面对小组合作学习中小组的成员的组合问题,往往是教师指定或按座位随即组成。我在教学中,小组成员是自由组合的。
通过上学期一个学期的实践,我发现这种形式不错,利于学生之间团结一致。但是这样造成了小组之间的不平衡,好学生和相对差的学生扎堆儿,不利于每个同学的成长。在这种情况下,老师该怎么办呢?
我的办法是:民主加集中的方法。
上课开始,我向学生说了民主组合小组的好处和不足。说民主很好,小组成员能互相团结,但是不利于我们班每个同学的进步。作为老师,我希望我的学生每个都在新的学期获得不同程度的提高。然后,我明确了小组成员搭配要求:男女搭配,不同程度的同学搭配。必须有一个大家认为很棒的学生,也要有一个大家觉得暂时不太省心的学生。要求提完后,我让他们自由组合。自由组合后,大部分小组都符合要求,有一个小组的同学还是好学生扎堆,我把学生进行了稍稍的调动,没想到被调动的同学,非常高兴地听从了我的安排。
小组组合完了,我让他们自主选组长,然后给自己的小组起名字。孩子们非常兴奋,小组的名字各种各样,胜利、低调、奇迹等等。而且都能说出小组名字的意思。我想,在不违背教育规律的情况下,我还是尊重学生的选择,尽量民主。
对于奖品的设置,我要求各小组发挥自己的聪明才智,设计自己小组喜欢的奖品,要求“废物利用,不花钱就办事。”学生兴奋极了,迫不及待地商量方法……
要赢得学生的信任,我想有一个办法,那就是做一个民主的老师。做什么事情,都要学生主动参与,发挥他们的主观能动性。这是走进孩子心灵的不错的方法。当然,由于小学生年龄特点,考虑问题时不一定能从全局出发,教师可以适当“集中”一下。但是这种“强制”必须在“民主”的基础上。