学校：望江四小  执教人：吴月红  时间：2018年3月7日

地点：505班教室   课型：研修课    班级：505班

教学过程：

一、 创设情景，激发求知欲

（谈话引入，揭示课题：）

师：我们一起玩个游戏。你们任意说出一个自然数。我能很快说出它是不是2或5的倍数。你们相信吗？不信可以试试看。

生自由报数，师答。

师：你们想知道老师为什么不计算马上判断出来吗？学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。（板书课题）

二、探究新知

1、活动一：2的倍数特征的探索

（课件出示）百数表及要求

先自己独立完成要求，再小组讨论。

汇报归纳，老师相机板书：

2的倍数的特征是：个位上是0、2、4、6或8

2、认识奇数和偶数

在自然数中，我们可以根据他们是不是2的倍数，可以把它们分成奇数和偶数。

师：个位上是0、2、4、6或8的数是2的倍数，是偶数，反之就是奇数。

请同学之间报数练习。

3.活动二：知识应用

课件出示相应练习

4.活动三：5的倍数特征的探索

（课件出示教材第4页的表格）

请同学们在下表中把5的倍数找出来，并染上自己喜欢的颜色，找完以后，同座同学可以互相检查与讨论。

师：刚才在划的过程中，你们发现5的倍数有什么特征？

(板书:5的倍数的特征是:个位上是0或5)

5、归纳：2、5的共同倍数的特征

引导学生说出，个位上是0的数，既是2的倍数，也是5的倍数。

三、巩固练习

1、完成教材第9页的“做一做”

2、完成书上第11~13页的练习三相关题目。

3、火眼金睛辨对错：（见课件）

【拓展练习】（展示自己的风采）：

四、小结反思：

通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

2、5倍数的特征

2的倍数：个位上是0、2、4、6、8的数。

5的倍数：个位上是0或5的数。

偶数：2的倍数又叫做偶数。

奇数：不是2的倍数的数叫做奇数。

评课意见：

吴老师这节课设计合理，课堂效果很好，学生的主动性、积极性强，在学习过程中，学生敢说、敢想，参与度高。值得我学习！