《小数点搬家》反思

（1）本节课的教学情境，对于我们这个地区的学生比较陌生，各个学校并没有自己的礼堂，而且学生去礼堂上课这种机会也非常的少。而生活中这种有紧密关系的求积的例子也非常少，为了给学生一个真实感创设了一个本校将要盖礼堂这样一个情境，目的是激发学生的探索兴趣，学习的欲望，这一点在上课时，确实达到了目的。

（2）本节课在设计时就预感到学生很可能会迁移采用几何模型，去解决“0.3×0.2”的积，但可能会遇到麻烦，故在课前就准备了相应的课件，通过三张分解图帮助学生真正的理解用几何模型怎样表示0.3与0.2的积。达到真正理解的目地。

⑶本节课在解决“03乘02的积是多少时”，采用先独立思考后小组交流的学习方式，让所有的学生有足够的思考时间和思维空间，让学生经历了探索小数乘法中如何确定积中小数点位置这一关键，学生兴趣较高。

（4）在自主探索解决，“0.3×0.2”的积是多少时，绝水多数学生都是采用把3米、2米变成分米，这种形式去解决。只有很少一部分学生想到用几何模型去解决，但自己也解决不了，怎么办？这就需要教师及时的指导、点拨。