眼随“生”动,心随“生”想
——以生为本,高效课堂
时代的发展,社会的进步,召唤着教育的变革,而人教部编版新的课标又引领着我们教育者不断地完善教学工作。在多年的学习和执教中,我始终坚持:以学生为本,一切从学生出发!不断激发学生学习的兴趣,不断提高学生学习的效率。
热爱学生,激发他们的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。怎样调动学生们的学习兴趣呢?首先,让他们“爱屋及乌”,即让他们喜欢我,进而喜欢我所教的学科。前提是我必须爱他们,所以在平日里我走进学生堆里,多听他们的心声,与他们轻声细语地交流、聊天,听取他们对我教学中的一些建议,努力成为一名亲和的、民主的老师。再者,注意巧妙的教学设计,如充满诱惑力的导入语,课堂上的“旁征博引”,举办激烈的竞赛,生动、形象的图片、头饰的插入,各种情境的创设,课本剧的表演……以此来激发学生学习的兴趣、热情和他们的求知欲,使他们主动参与到课堂活动中,积极参与认识新知识,讨论新知识,复习、巩固知识等环节中来,使学生真正成为学习的主人。另外,在课堂教学中,我注意保护学生的好奇心,使他们的思维处于活跃状态,仔细对待学生别出心裁的奇思妙想,即使学生想法、认知幼稚,也不要批评和漠视,以免抹杀学生的创造性思维。与此同时,更关注“学困生”和“厌学者”,始终坚持“蹲下来与他们说话”,多给他们一些鼓励、赞赏。关注课堂评价。正确对待学生在学生过程中的失败和挫折,多鼓励。通过激励性的评价语言,肯定他们取得的成绩,让他们体验到自身努力后取得成功的荣耀。赏识他们在失败面前不气馁!在多年的努力下,我改变了许多学生,使他们从怕语文变为爱上语文课,课堂上学生们情绪饱满,小脸通红,小手高举。
多看、多读、多写。
人教部编版教材明确提出要提高学生们的语文素养,在重视课本内容学习的同时,也关注课外大课堂,为此,我让学生注意“三多”,即多看、多读、多写。“多看”即让学生学会观察自然、人和身边的事,为今后写作提供资料和素材。“多读”即多阅读,上至天文,下至地理,在阅读中注意积累好词好句,做好读书笔记。正所谓“读书破万卷,下笔如有神”这些丰富多彩的文学作品可以让学生厚积薄发。“多写”,即勤练笔,鼓励学生将看到的、听到的人、物或事写下来,不拘长短,真实、有感而发即可。“三多”的重视使学生们更亲近自然和社会,拓宽了学生们的知识面。
设计“快乐周五阅读”活动
学生需要激励,需要表现的舞台。为此,在每周五设计了“快乐阅读”活动。即让学生们展示自己课下的阅读成果,如:我会讲的故事、谜语、脑筋急转弯……活动的开展既激励学生们课下多阅读,读好书,还为学生们提供了展示的舞台,每周由专门的主持人负责,学生们表现积极,对此项活动热情不减。从此,我发现学生们的知识面更广了,表达能力更强了,胆子更大了,行为也更大方了。
成立学习小组,提供机会展示小组学习成果。
新课标在强调学生自主学习的同时,关注学生的合作学习。在合作学习中,可以培养人的“团队”精神,为此,在教学中,合理地安排学习小组,一般以四人为一小组,每组实力相当,优等生和学困生合理搭配。在教学中,如遇难度较大的问题,即让学习小组讨论、商量,合作完成。引导学生组内合理分配,做好人才资源的最优化。如此同时,提供舞台让学习小组展示成果。如:每周举办班内优秀作文展,每一学习小组推荐一篇,引导学生注意作品筛选、修改、誊抄、设计。为了共同的目标,可以说大家是上下一心,各展其才,在合作中也增进了大家的情谊。
开展“一对一”帮扶工作
学生智力发展的不均衡性,使学生间存在较大的差异,产生了“优等生”和“学困生”。为此,在教学中,鼓励“优等生”,帮扶“学困生”,当他们的小老师共同提高。这一举措,弥补了教师课堂四十分钟的缺限。
建立学生的“成长记录袋”
新课改下,语文课程应从重视语文知识到重视语文能力,再到重视语文素养的发展,注意从多方面考查学生学习情况。学习语文的兴趣、学习的态度、学习的习惯、学习的方法、学习的过程,学习过程中反映出来的智力因素,获取知识、掌握知识的情况,沟通交流合作的能力,这些方面的进步,并不能立竿见影。为此,我倡导学生建立“成长记录袋”,收集能够反映学生语文学习成果的资料,让学生真切的感受到自己点滴的进步,对语文教学意义十分明显。
近期我聆听了庐江语文泰斗张正标专家的一席话,深受感悟:我们的课堂不仅要有多样的活泼的形式,还要能沉静下来,让学生静下心来,实实在在的思考、学习。所以,我在每堂课开始和学生一起静静地放松1分钟,让思绪回归课堂,强调课堂倾听的习惯、独立思考的习惯。课堂不再浮躁,没有了繁琐的形式,只有实实在在的需要,学生的内心与文本深入地交流,智慧的火花、思维的火花在课堂点燃!我谨记:关注学生学情,一切从学生出发!
撰写人:宋卫华
庐江县城关小学
2018年3月