这篇课文，一开始得让学生明白游玩的路径，也就是“移步换景”都有哪些景。按顺序，可以捋出一下路线，金华城，罗店，山，溪流，洞口，外洞，孔隙，内洞。
第二自然段，需要讲解在山上看到了什么。有映山红、油桐、沙土、新绿。课堂上，有同学说还看到了杜鹃，如果把那个比较的句子好好读一读，就不会如此大意了。山上的花有一个特点，那就是“有精神”，因为它们是自由自在生长的，或者说是放养的而不是饲养的，这里可以联系《我和祖父的园子》《麋鹿》里面的句子来理解。新绿，指的是刚刚长出来的叶子，或浓或淡，与第一自然段的“4月14日”是对应的，此时山外的叶子也许更浓。
第三自然段，写小溪，声形兼备，蜿蜒的样子姿态优美，而潺潺的流水声更是优美，如琴声一般陶冶着游人。在“宽窄”“缓急”两组反义词中，一方面体会自然无雕饰的变化美，另一方面弄清作者写溪流的用意是指引游人来到双龙洞，它成了得天独厚的导游。
第四自然段，解释一下什么样的山叫“突兀森郁”的。然后，从“一千”“八百”中体会外洞的大。这里是略写的。
文章最重要的段落，在第五自然段，也就是外洞和内洞之间的孔隙。真正别有洞天的不在洞里，而在洞与洞之间的通道，也就是孔隙。介绍小船，写得很具体，反复朗读那个设问句，“两个人并排仰卧”“再没法容第三个人”，写船的小就是形象地写孔隙的窄和矮。坐船经过孔隙的部分也非常细腻，说卧船也许比说坐船更准确些。“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里”，不妨想象一下，作者好奇的是什么，是真的可以从此通过吗?是没有同伴会恐惧吗?身体后面的每一处都贴着船底了，再设想身体的前面也是中规中矩的，缓缓经过时，鼻尖、前胸、膝盖、脚尖等几乎就要贴着上方的山石了。经过时，让读者为之担忧，“杞人忧天”或许悄然而至，作者的顾虑真真切切摆在眼前成为现实，“挤压”“准会”等词都是说明孔隙的低矮。夸张一点，一个人如果胖了或者肚子大了，也许就在水程的中间卡住了。虽然只有短短的二三丈，时间估计也就半分钟，但写的却是一段长途的旅行，时间在行进中几乎可以静止、凝固下来。教学这一部分，需要看实景图，需要画简笔画图，还可以把本地的皖西大裂谷一线天的惊险拿过来对照，一个横式的窄一个竖式的窄，心境大抵是相似的。
第六自然段，内洞的特点两个字，黑和大。此外还有一个字，奇。因为在这里有双龙，也是双龙洞得名的原因。再写石钟乳和石笋，它们变化多端、颜色各异，可以简单地从化学知识层面来介绍让学生有个科学的认识，广德太极洞那个叫“水滴石穿”，金华双龙洞这些叫“水滴石长”，大自然多奇妙。然后联系黄山奇石，来想象它们的样子。
出去的时候也要经过孔隙，却是“仰卧在小船里”一笔带过，没有进来的时候那般细腻，这就是写作中的详略安排了。
教学中有个细节，写泉水有这样几处，“泉水靠着洞口的右边往外流”“原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”“泉水靠着右边缓缓地流”。这里的左右不一致，并不矛盾，因为人所处的位置不同，观察的角度不同，得出的左右方向也就不一样了。
课后练习，不妨写一个双龙洞的传说。有这样一篇传说想象得不错。因为某某原因，两条龙被困在了大洞，某个具有法力的人物，怕龙逃走，特意将原本的一个大洞捏成了葫芦形。双龙每向外游动一次，葫芦中间的孔隙就变窄一回。后来龙怕了，也累了，就躺在洞里一动不动了……
