在实践的过程中我发现以下方法能加强学生的自我控制。
1.情感控制。"亲其师”,才“信其道”。当学生喜欢老师时,他可以做各种命老师高兴的事,甚至去学习最不感兴趣的科目。比如我班有个孩子李忠哲,他很爱动,自我控自力很弱,但他跟我很亲近,就像是我的小尾巴,走到哪,跟到哪,虽然他的数学基础很差,可是由于情感的关系,他上数学课时自我控制能力很强,从不走神,积极参与到课堂活动中来,成绩也提高很快,为了加强这种情感控制,我还将他选为数学课代表,加强这种情感控制,事实证明这种控制很有效果。因此,建立起融洽的师生关系,教师在教育过程中情理相济,良好的情感效应感化学生促使他自我改造。
2.环境控制。环境控制就是充分发挥集体的教育功能。让集体接纳每一位同学,每位同学心中装着集体所有成员荣辱与共,息息相通。全体同学对待差生或同学的缺点是正确评价热情帮助;而不是另眼相看,冷嘲热讽使差生感到集体的温暖,懂得自尊、自重、自爱。自我谴责.自我修正而不是自认劣等,游离于集体之外甚至破坏集体
3.目标激励。引导学生树立适宜的奋斗目标,比如我班采取自我寻找竞争对手的方法,每隔一段时间,或每经过一次考试,竞争对手就会改变,这极大的刺激了学生们学习的热情,因此自习课上无所事事的少了,埋头苦读的多了,自控能力也就自然而然加强了!因此制定切实可行的学习和生活计划,督促学生自我训练自我改造.帮助学生自我实现,自我激励,从而逐步提高自我控制能力是可行的.
但是由于小学生心理不够成熟和稳定,自我管理过程中容易出现脱离现实急于求成和对困难估计不足、往往会出现反复,因此在管理的过程中,一定要非常耐心,并且持之以恒,但我认为这是对孩子的未来负责,是值得长期坚持下去的。