本节课的教学内容是在现实情境中辨认东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向,并不同程度地积累了一些确定方位的经验和方法,但这些经验往往是零散的、模糊的。因此,本节课我从三方面来组织教学:一是从学生熟悉的生活情景出发,引导学生在活动中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的?早上,面向太阳站立,如何确定东、南、西、北四个方向?帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。二是以学生的学校生活和家庭生活为题材,引导学生亲身经历一些确定方位的活动,在活动中加深理解和记忆,掌握方位概念。如:观察和交流教室的东、南、西、北各有什么。三是通过介绍生活中常用的、有实用价值的确定方位的策略,以加深对东、南、西、北四个方向的认识,丰富了学生的知识。
另外,教学过程中,我结合“想想做做”的习题安排学生进行观察、交流的数学活动,让学生在活动中建构。如:同桌之间指一指四个方向;观察交流教室和操场的东、南、西、北各有什么等活动。这些活动,为学生提供了广泛参与、自主探索的机会,学生在观察、比较、合作、交流的过程中,进一步加深了对东、南、西、北四个方向的理解和记忆,发展了空间观念。
课堂结合游戏的方式,使学生积极参与,并能更好地掌握新知识。另外,让学生动手制作校园平面图,让他们能够更好地体会上北下南,左西右东的概念。