本来我想命题为一节公开课的得与失,但一细想,得也是收获,失也是收获。知不足,而后进,能知得失,方能有所长进。所以我认为,每节课对每一位老师来说,无论好与坏,得与失都是收获。
下面就先谈谈这节课所谓的亮点。插一句,我在很早以前就读过周弘的《赏识教育》,所以我对我的孩子们谈话,总是先表扬,后指出不足。今天我也先自我表扬一下。
一、 孩子们在课堂上心理是安全的,愉悦的。
在我的课堂上,不敢说孩子们能学到多少多少东西,但我敢说,孩子们的身心是愉悦的,心理是安全的。我们知道,身体安全是重要,但心理安全对一个人能否健康成长更为重要。一个人如果心理没有安全感,他做什么事,都会畏手畏脚,放不开。对于学生来说,上课时,他要是紧张,他的各种感官就会受抑制,他的很多种潜能就得不到发展,这又何来学习质量。因而,我的英语课总是努力给孩子们创设轻松,愉悦的环境,让他们首先从心理上放松,以良好的状态开始一节课。比如,我在这次公开课上,一开始我让一个孩子黄莹莹上来主持,读过苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,知道同龄的孩子之间的影响力最大,孩子间的距离感最小。一下子拉近了心理距离。孩子更易接受。 另外,我以英语歌曲《字母歌》开头,歌曲最能愉悦孩子的身心。字母歌,他们又是耳熟能详,自然又增加了一份自信。且本节课要学的就是字母,便有了水到渠成的铺垫作用。再有,就是作为老师的我较有亲和力的体态语的运用,特别是微笑,欣赏鼓励的微笑,是有着无穷的力量,不仅孩子们感觉亲近,放松,一节课下来老师也不觉得累。我们提倡以学定教,这个“学”不仅指的是要观察学生们学习的达标情况,也应该观察孩子们的学习状态。
二、 目标设定合理,方法选择得当。
本节课主要是学习字母Dd和Ee,认读以d和e为首字母的四个单词,以及含有学过字母的chant. 我们知道,目标设置切忌空泛,大而化之的目标,让师生都会有找不到目标之感。没有具体的目标,有何谈有的放矢呢。因而我的目标设置是较为具体的,可操作性也较强。如,1.听说读写字母Dd和Ee. 听说认读以d和e为首字母的单词。2.听录音跟读本课的Chant. 3. 在学习中体验学英语的快乐。同时,也体现了三维目标中的认知、能力、情感,态度和价值观的要求。
另外,本节课方法的选择也较为得当。比如,1.肢体展示法。 在学习字母Dd和Ee时,我通过让孩子们听歌曲初步感知到观察它们的外形,并用肢体展示出来,然后认读,最后是书写。这是完全符合认知规律的。特别是用肢体展示字母,孩子们特感兴趣,每次都是那么神情专注,每次都是乐此不疲,每次都会给你带来很多惊喜。这种方法不仅通过直观形象的展示,加强了孩子们对字母的认知,还给孩子们以想象和创新的空间,有利于发展他们的创造力。2.巧编chant法。 在学习以d和e为首字母的单词时,我又把这些单词与字母联系起来,并编成琅琅上口的chant,还配上生动想象的律动。用手势做出这些单词形象的动作。孩子们学起来真的很快乐。3. 演示法。通过演示法帮助孩子们理解chant, 如,Come and follow me. 我便随机叫几个孩子,边做手势边说Come and follow me. 通过孩子们的反应:他们一个个自信地跟在我身后。我知道他们理解了。而且通过自己的身体力行,更加深了印象。
当然,没有一节课是完美无缺的,仔细地审视,观察后,觉得还有很多缺陷。最突出的有以下几个方面:
一、不是太敢放手。
在本节课中,有很多处还是不能轻松放手。在以前的传统课堂中,自觉是挥洒自如,而如今的在新课堂却有些拘谨,有些手足无措之感。比如没有充分信任学生们的自学能力。这两个字母,其实大多的孩子是通过自学能认读的。而我依然亦步亦趋地引导他们学习。其实,完全可以通过抽查预习,让学得好的同学教接受差的同学。既省时又省力。同时真正达到兵教兵,兵练兵,兵强兵的目的。也不会有头重脚轻之嫌。
二、小组建设不够完善。
在本节课中小组自动化程度不够,从中也可以看出小组建设不够完善,更多的源于平时没能沉下心来研究,而且平时没有持之以恒,多有形式化。小组长的作用也没能体验到位。比如,好多地方,还是老师去点,才知道行动。还有,班级大展缺乏针对性。
三、不该遗漏的地方。
本节课还有很多疏漏的地方。比如,我让孩子们每个人都做了字母和单词卡片,但课堂上只用了我的卡片。忘了让孩子们用他们的卡片,造成了资源的浪费。再有,本节虽是公开课,但还不如平时孩子们个体练得充分,只是对子之间,集体练得较多。
。。。。。。省略号吧!一定还有很多毛病。当局者迷,旁观者清。望各位同仁多与指正,不吝赐教。最后,感谢大家分享我的课后反思!