相信学生“他们好棒!”
教师:汤洁 学校:朝阳三小
任教十几年,感触颇深,我们执教的对象是可爱的孩子,他们都非常喜爱上音乐课,只要一看到我出现在教室前,就会欢呼雀跃,这样的情景也深深让我感动,我发现年龄越小的孩子上课时唱歌的声音特别大,有时遇到喜欢唱的歌曲,简直就是声嘶力竭。提醒他们用自然甜美的声音演唱,他们总是不以为然。跟他们是说“小声点”,可是没用,反到是增加了他们跟我唱反调的兴趣,越唱越大。唱歌的时候就更是如此。简直成了吼歌,节奏也唱得乱七八糟的,但是他们到是情绪很好。针对这种现象,我在想:从练声到唱歌,整个声音的音量也太大了,不但破坏了学生的嗓子,而且给人感觉非常的不美。我决定就这种问题专门利用一堂课来训练学生的这个方面。
教学开始,我先用一个“嘘”手势引起学生注意,接着播放一段轻柔的音乐让他们安静下来,音乐结束后我微笑着、轻轻地和他们问好之后,利用“说悄悄话”游戏,要求学生用最小的声音,但是要让一米之外的我听清楚每一个字,这两个条件都做到了,就是优胜。结果,他们做得非常的好。紧接着让他们是和同桌之间也这样说一说,使学生基本上学会了小声说话。
然后我再用这种感觉来唱练声曲的《半个月亮爬上来》,让学生感受到了轻柔、和谐的音乐效果,沉浸在这种氛围中。
歌唱部分,我先选了一首宁静的歌曲《摇篮曲》。“这首歌曲是个完整的故事,请大家用你们美妙的歌声“讲”给老师听吧!记住,你们是在和汤老师讲悄悄话哦。”当音乐响起时由我来指挥,充分利用我的肢体语言让学生随着我手势的高低来演唱,结尾的时候我让学生随我的手势渐慢渐弱并沉浸在歌曲的情绪中几秒钟后再回来,我不禁带头鼓起掌来赞美他们如此有感情的歌唱。这一下学生更来劲了,要求继续唱。于是我拿出学过的歌曲,让他们分析,我只做稍稍提示,学生们对歌曲的处理很恰当并有自己的独到见解,然后再轻声地有感情演唱,效果真是出奇的好,这时有的学生提出来,有些歌曲很劲爆,用轻声能唱吗?于是我及时组织大家一起讨论,并用不同力度的声音来演唱实践,我们甚至找了一些他们喜欢的流行歌曲来示范,使得这个问题基本上得到解决。
最后,我通过有关学生的声带变化知识,告诉大家如何从生活中去保护他们的嗓子,保护他们的声带,同学们听的很认真,纷纷拿出纸笔做笔记,说要回家读给妈妈听,这堂课在很快乐的氛围中愉悦的结束了。
这堂教学给我的启示特别的深,俗话说“活到老,学到老”,只有不断的探究学习,不断的创新进取才能对得起“教师”这神圣的称号,才能对得起这些天真无邪、活泼可爱的学生们!