“教师如何开展课堂观察”教什么

    ——以课程中心王敏英的【课例】沟通变奏曲为例；

安徽省六安市小学心理1班 学员 许晨

通过周卫专家的“教师如何开展课堂观察”这一专题学习后，我明确了课堂观察中不可替代的两大视角：1.关注知识传授（即高认知水平的思维的教学）；2.关注学生发展（即高度参与）；二者缺一不可的。这对于提高教师的教学质量十分重要；并认真完成了一份课堂观察记录表单。

    今天，我就从第一个角度“教什么”通过以下的七个点来和大家一起交流、探讨。

第一点，“教学目标：是否明确而恰当？”以【课例】“沟通变奏曲”来说；我认为，在探究新知中，王老师和学生一起进行热身活动，适时拉近师生距离。调动全体学生参与到活动中去。同时明确了活动中三个目标要求：1、要全身心的投入体验；2、要用心去感悟；3、要积极来交流。那么这一课例“教什么”，王老师主要通过活动课教给学生怎样与人交往的方法。这样达到了明确教学目标而较为恰当。

第二点,“核心知识，教师是如何呈现给不同学生的？”我认为，王老师在这节活动课中，她首先带领学生一起进行热身活动，这样做目的拉近师生距离，充分发挥学生的主体地位；课堂教学中运用了多媒体展示，情境教法，教师亲自示范动作、表情，并让学生及时反馈；同时让学生自己体验、感知。这样自然而然做到了核心知识的传授。

第三点,“内在联系。”周卫专家解说了“是否注意了建立知识学科之间的横向联系和新旧知识之间的纵向联系。这部分知识与儿童经验的联系。”我认为儿童经验是生活中经验：亲切的语言、微笑、握手等，与人际交往中的“黄金法则”即“像你希望别人如何对待你那样对待别人！”有一定必然的联系；所以学生对此课活动的内容感兴趣；这一点非常重要。

第四点：“是否体现了学科特点与本质”我认为，这一课例，通过老师、学生共同活动中；让学生知道了人际交往的法则是什么，教会了学生在人与人交往、沟通要注意哪些个方面；真正体会、感知人与人之间怎样交往；这样充分体现了活动课学科特点与本质。

第五点：“详略得当”周专家解说简略部分即不要平均使用时间，不要什么都从头说一遍，这样就是低效率的教学。”这节活动课课例的详细部分，是教师、学生共同活动过程中，通过教师的动作示范、学生的及时反馈。体验、感知；让学生知道了人与人交往应该从哪些方面做到：1、学会用友好的语言的表达；2、学会微笑；3、学会握手；4、学会用眼睛说话。即在这个活动过程中，学生尝试了对所学的知识进行梳理。

第六点：教学资源。我们是否合理使用教材和校内外教学资源。我认为，在《沟通变奏曲》这节活动课中,利用多媒体展示情境，在教师、学生共同活动过程中，多次用到多媒体大屏幕展示，教师亲自示范表情、动作和学生及时反馈，让学生充分体验、感知人与人交往要注意哪些方面。在这方面王老师做到了非常得体。

第七点：“学法指导。是否注重学习方法的指导和培养。”我认为这一节活动课中，教师通过在活动和情境教学中，教师和学生交流探索、比较、让学生体验、感知；同时培养了学生在人际交往中的语言的表达能力、眼睛说话的能力；教学生在与人交往中要面带微笑、友好握手的交际方法；这样，这节活动课的教学就达到了预期的目的。

补充视点：

学生在活动过程中过程中，教师应该让学生自己在演示一遍；让学生再次感受、体验。教师并及时纠正了学生的错误。有的学生思维很活跃，可能出现一些意想不到的课堂教学效果。

教学改进建议：

学生活动体验、感知过程中，可以让学生互相来交流，自行进行评价与反思，若还有不足之处，教师再加以补充说明。这样效果会更好些。

最后，在课堂上随时都可能出现教师预设以外的问题，闪现学生创新思维的火花，教师应该巧妙地处理课堂内意外生成的教学资源，有效地捕捉学生那稍纵即逝的思维火花，为下一步教学创造良好的教学契机，设计学生喜欢的探究形式，使原本平淡的课堂闪耀灵动的光彩，使活动课堂更加生动有效。这就要求平时教师要切实、认真做好有效的课堂观察工作。

课堂观察是一个长期的过程，不可能一次或几次就全面呈现问题或解决问题的。因此，我结合模块五的课程内容，把课堂观察与课例研究结合起来，以课例研究为载体，以课堂观察为手段，扎实有效地开展在岗实践与校本研修；为我以后的课堂教学打下坚实的基础。

总之，我将继续把这种校本研修的活动模式深入开展下去，把周卫老师提出的28个课堂观察视点进一步运用到以后的日常教学中。我坚信扎实开展课堂观察和课例研究，是提高教师专业水平，将会促使课堂教学更上一层楼！

      注：       获国培网学习国培2012发言奖