“创新意识是一种发现问题,积极探求的心理取向。”要让学生在学习过程中发现问题和解 决问题,必须给他们创设一种创新的情境。《小学数学教学大纲》也指出:教师要充分发挥创 造性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性、研究性和开放性的问题,给学生提供自 由探索机会,让学生在观察、想象、猜疑、设问、归纳、分析和整理过程中理解问题的提出到 获得体会。留下空白点,适度刺激,训练创新思维。 例如:在教学“9+2”时,这是学生第一次接触进位加法的起始知识。第一步指导学生用凑十 法,第二步用语言表达操作过程,第三步让学生眼睛闭起来说说想的过程。同桌交流探讨“9 +2”的计算方法——凑十法。在此基础上,让学生创造性地学习“8+3”、“7+4”、“6+5” 等同类题目。这样的教学设计,学生的创造潜能得到充分挖掘,创新思维得到开拓。