引导学生学会自我评价
教师要引导学生学会自我评价,才能从繁重的作业中解放出来,学生也能更好的提高自己的评价鉴赏能力,调动学生主动参与的积极性。
传统的作文教学中,教师费力改作文,学生不想看评价,低效低能。引导学生学会自我评价至关重要。教师要明确评价要求,明确学生的评价需要哪些能力。如:习作训练时教师要了解学生已有的生活体验,每个学生才有内容可写,才可能具有评价能力。教师创设情境时需要关注学生的生活体验,让学生有体验并且提取出来体验。每一节课都有一定的重点,要有一定的营养性的东西,教学的本质就是一个研究性的过程,如果教学没有研究价值,就要警惕。教学要永远追求完美,但是永远也达不到完美。国外讲究小学中学大学构成一个链条。主要解决什么问题,教师要心中有数。主要进行什么训练,如五六年级的说明文训练要构成一个链条,才有结构性的东西,才有坡度,有一个系统的链条。不可能全部呈现出来,语言表达。如训练写记叙文,哪些是容易的,哪些是不容易掌握的过程,分布为多少个点,每个年级,每个训练点都掌握些什么。
学生先有什么可写,才可能运用多种评价方式进行评价,自己评,小组评,全班评,教师带学生评,修改前、修改后评,同时让学生评价时有一个支架。
不同的学生有不同的评价标准,不要为了排队,根据学生的状况不断生成,老师不断根据教学的需要,学生的需要老师和学生共同评价自己,教师要创设性的评价。形成网络状的东西。把课堂让学生要回去。课堂是学生的课堂,让学生干活要给自己干,学生才有动力,学生才愿意评价,才享受评价,才能体现评价的高效性。
写作要表达自己的看法,让别人分享自己的看法。课堂上用评价单可以大大调动学生参与的积极性,这时课堂的整个的教学理念就会悄悄发生变化,以人为本,尊重学生,帮助学生把自己的看法说出来。否则老师太苦,改作文是大家的事,是师生共同的事。
引导学生学会自我评价,还可以培养学生的人际交往能力,更为学生以后的学习生活创造了能力,还能培养人的自行反思智能,一个有成就的人都有很强的这种能力,因为聪明的人每天对自己的行为进行反思。让我们的孩子学会自我评价,让我们的孩子都成为聪明人。