第一:在观察思考中掌握轴对称图形及其概念。
上课时我让学生通过观察平面图形的特征,大胆地加以猜测,说出这些图形是否是对称的,并通过小组动手对折的方法操作来验证它们为什么是对称的,在对折的过程中引导学生观察图形的特点,通过操作发现图形的两边是完全相同的,从感观上体会什么是“完全重合之后。我就可以给出“轴对称图形”的概念,随后我给出几组图形让学生判定是不是“轴对称图形”。让学生再次明确什么是“轴对称图形”。
第二:学会找轴对称图形的对轴称
在上一环节让学生对折,然后给出几组图形,让学生发生轴对称图形都是通过某一直线后,两部分会重合。那那条直线就显得很重要,让学生明白“对称轴”的重要性,也知道如何找对轴称。给出对称轴的定义后,我还是选择了几组有特点的轴对称图形,让学生找对称轴。并判断那一组图形当中是不是只有一条对称轴。再下一步,找出轴对称图形的所有对称轴。
第三,轴对称图形和两图形关于某直线对称区别及联系
对于这一点我是让学生自己以小组的方式来讨论,最后以小组汇报的方式让学生自己总结,最后由我自己来归纳总结。这样子一来可以让学生在课堂最后时间有兴趣学,也通过讨论让学生更加明白什么是轴对称图形及两图形关于某直线对称的定义,可以很好的取得教学效果。完成本课的教学任务。
在整个教学过程中,紧紧抓住使学生认识轴对称图形的一些基本特征这一重点进行教学,在新课学习完以后,又出了2组题目来训练学生判断轴对称图形和画对称轴以此来突破本节课判断对称图形的方法这一难点,最后让学生通过观察生活中美丽的图片和让学生说说生活中的轴对称图形及对称现象,再一次对本节课所学内容进行巩固,使学生对本节课所学内容的加深理解,这样学生对对称图形的特征已牢牢记住.整个教学过程中,教师只是一个组织者和引导者,而学生真正成了学习的主人,学生亲身经历了“做数学”的全过程,感受了学习的快乐,品尝了成功的喜悦。
总之,本节课从学生熟悉的生活入手,结合实例,通过观察、操作等形式多样的活动,让学生初步感知生活中的对称现象,认识简单的轴对称图形,为今后学习探索简单图形的对称,把握简单图形的对称关系以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础,本节课教学中的各种训练也让学生加深了对轴对称图形的认识,体会了教学与生活的密切联系。