教学中,我重点引导孩子们体会了几个重点的句子。
课文的开篇用了一个排比句,我引导认真体味了这个句子。第一,从这个句子中你体会出了什么?不少的孩子都能体会出,作者的言外之意,什么都可以再来,惟独时间逝去了再也不会回来。第二,读了这句话,你仿佛看见了什么?让学生练习写话“读了这个句子,我仿佛看见,春天来了……”第三,引导孩子们有感情朗读这个句子。这样循序渐进设计教学,读思写结合,学生的学习兴趣更浓。
在教学第三个自然段的时候,我重点指导了仿写。课标指出“词句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学中,要十分重视语句训练。”我本着“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能训练。”指导仿写的时候,我先让学生仿照课文说一句话,这样的训练比较简单,孩子们的发言都很踊跃。看着孩子们兴趣盎然,于是我让孩子们仿写一个自然段,也用上排比的句式。虽然看上去这个任务也简单,但是,孩子们在完成的效果并不是特别好。因为有的孩子为了完成这个任务,可以说是挖空心思,搜肠刮肚,而写的句子实在是太牵强;还有的部分孩子干脆套用别的同学的发言,没半点创意。虽然部分学生的仿写效果并不是太好,但是,对大多数孩子来说,还是有收获的,对他们而言,是一个新的尝试!