今天是七年级的第二章第二节的海陆变迁的教学,七一班我使用了教学用图,但是总是用的不顺手,没有用书本上的图与地理地图册上的图方便。感觉人与教学没有融为一体,教学不能一气呵成,有种脱节的味道。所以一节课下来,任务是咳咳岑岑的完成了,但是效果不如意。
课间我认真的进行了反思和总结,这样的教学方法还不如不用,根本起不到应有的效果,反而负面影响蛮大的。我认真的看了教学挂图,其实这些图书本上都有插图的,学生也大都能看的懂的。我使用实质上是没有多大的作用,只是对于我来讲,讲解起来更为方便点,说道某个位置时能够随手指到哪里,学生找的更为方便点。但是这也恰恰是扼杀了学生的主动性,没有发挥他们的主管能动性。是教学上的一个败笔,值得深思的一方面。
在接下来的七二班教学中我就改变了教学策略,尽量的使用书上和地图册上的图,并紧密结合学生的生活实际进行讲授,让更多的学生参与进来。事实证明,起到了意想不到的效果,虽然在其中也有一些小的不如意,比如:学生没有课前预习,当我向他们抛出问题时,他们不能够及时的回答出,他们感觉我的课的跨度比较大,让他们忙的手忙脚乱的。但当经我一指导,他们恍然大悟时都深感课前不预习的弊端,对于我的课更加的认同,对于我对他们提出的要求更加的理解时,我深感欣慰。所以我在结课时重申了我的教学观点:课前一定要预习,否则你听我的课就很吃力;凡是预则立,不预则废。