我的教育理想

    “以学生为本”是我的教育理想。当学生解出了难题，当学生理解了我的话语，当学生与我的目光交流，当学生捧回了数学竞赛的奖杯，我都给孩子赞许的眼神、鼓励的语言、会心的微笑和催其奋进的手势。走进学生中，感受无暇的心灵，体会他们美好的语言，探索他们顽皮中流露的智慧，关注他们受挫时隐藏的成功。全心全意地善待每一位学生，批评中含有鼓励与期待，学生的学习便有内在的自觉要求；提倡教学是师生最好的合作，诱导中伴着真诚与热情，学生便有了进步的快乐和个性的发展。

让孩子大声说：“我能行！”

    我尝试让每一个孩子大声说“我能行”，进行“我能行”教育。其宗旨是：让每一个孩子都有成功的体验，使其自信、自爱、自强，从小学会认知，学会做事，学会合作，学会生存，学会做人；要勇于探索，善于思考，敢于创新。在实施“我能行”教育过程中，归纳了八句话：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不能，也是我能行；不但自己行，帮助别人行。我相信，每一个孩子都是一座待开的金矿，每个孩子成长只有一次，我们所能做到的只是为孩子成长创设一个宽松的环境，让千千万万个孩子在这种环境中成长，去充满信心地迎接新世纪的曙光。

“我也要当班干部”

    在长期的工作实践中，我发现在班里当班干部总是极少数的“尖子生”，绝大部分学生根本没有锻炼的机会。我萌发了让全班同学当班干部、让他们在“德、智、体、美、劳”等方面得到全面发展的想法。于是在我的班级里，“班干部轮流制”开始试行。大胆的尝试，良好的运作，使孩子们尝到了当班干部的“甜头”。三（5）班纪律松散，班风较差。接班后，我抓住这个班集体荣誉感强的特点，增强自尊心、自信心教育，注重学生综合素质的培养，进一步完善了“班干部轮流制”，充分调动全体学生的积极性，发挥了他们的特长、兴趣，取得了良好的教育效果。刘振东同学性格内向，胆小怕事，一说话脸就红，从没想过当班干部。班级实行了“班干部轮流制”后，在老师、同学的鼓励下，他勇敢地参加了竞选，当上了小队长。工作一轮下来后，老师、同学、家长都为他的转变而高兴。他自己身有感触地说：“担任班干部的工作，不仅培养了我的组织能力，同时也促进了我思想、工作、学习上的不断进步。”还不无自豪地翘起大拇指；“我能行！”马宏是班里有名的后进生，字都不识几个，我看到了他的上进心。现在，他学习努力，课文都读得熟了，并在日记里写下了“我也要当班干部”的想法。经过一年多的努力，这个班跨入了五星级文明班级的行列。

“谢谢您，老师”

    挖掘学生的内在潜能，培养学生的综合素质，因材施教，常激励，多鼓舞，少批评，不指责是我育人的一贯做法。

    去年秋季，我新接了一个班，我发现该班学生都很聪明，因为学习成绩不佳，而被别人看不起，久而久之，产生了厌学心理和抵触情绪。我对症下药，实行了“目标管理班级法”，使每个学生每个阶段都有自己的奋斗目标，并不断地鼓励他们。谈话，无话不说，我看到了希望。两周后，该班第一次获得了卫生、纪律红旗，随后又有了运动会纪律奖、学校课文朗读比赛年级第一名等。陈婷婷、李珂馨等6名同学还在全国“双龙杯”少儿书画大赛中分获银奖、铜奖。随着一个个目标的实现，学生们的积极性调动起来了，自信心增强了，班风转变了。就连那个父母离异，与奶奶单独居住，无人过问的打架、骂人“大王”李某也成了一个热爱集体、乐于助人的好学生。他在日记里写到：“赵老师，以前我学习不好，别人看不起我，我就用打架、骂人的方式捍卫自己的‘尊严’；赵老师，你不嫌弃我，不挖苦我，让我树立自尊心，是您教会了我怎样做人，我将永远记住你。”

    “当我犯错时，老师就在课后教育我，帮助我；当我进步时，老师就在班上表扬我，鼓励我。我喜欢赵老师。”这是童稚的心声，道出了纯真孩子对老师的挚爱与尊重、敬佩与折服。一位家长在给我的信中写道：“……在育人方面您有独特的工作方法，因人施教，不仅培养学生关心集体，热爱班级，互帮互助，团结同学，而且还进行‘综合能力’的培养。我的孩子性格内向，经过你一年的调整与培养，发现孩子进步不少，并担任了班干部……谢谢您，老师！”那一封封洋洋洒洒的信，字里行间满是家长对老师的认可与肯定，依赖与信任。

“您就像我的好妈妈”

    热爱学生是教师的天性，精心育才是教师的天职。没有爱便没有教育。失去母爱的刘伟，也失去了欢笑，常愁眉紧锁，脸色苍白，发呆发愣，他独来独往，变得异常孤僻，成绩直线下降，我看在眼里，急在心里。上课时，我常站在他身旁讲课，不时摸摸他的头，让他感觉到老师的关注；下课了，我吩咐几位同学陪他玩；放学了，我骑车载他一段；扣子掉了，我给他缝上；上体育课口渴，我会及时端上一杯开水给他喝；还叮嘱他洗澡，换衣服。缺了什么，总及时与家长联系，让买足。有一天，刘伟病了发烧，还坚持上课。我发现刘伟不对劲，便用手摸刘伟的额头，赶紧背他到校门口，拦了一辆出租车，到医院看病，而后又亲自送他回家。不是妈妈胜似妈妈的关怀，使刘伟扑进我的怀里，哭着说：“赵老师，你就像我的好妈妈！”由于我经常将刘伟带在身边，老师们打趣：“哇，又有一个干儿子啦！”把刘伟乐得眉开眼笑。从此，欢乐又回到了小刘伟的脸上、心上。

    我当教师二十多年，倾注满腔热血，挥洒一路汗水。作为班主任，说不清有多少次到农家访问，把辍课学生请回课堂；多少次解囊相助贫困学生，老师一颗爱心圆了多少孩子的七彩梦；记不清多少次为生病的学生买药，每当学生孤独困惑时，老师会送去一份温暖和关爱；更不知多少次为学生义务补课，多少次和学生促膝谈心。老师的一双手将稚气的学童送进了知识的殿堂。时时刻刻有关爱学生的情感，我才能体会到做教师的乐趣与神圣。

真诚坦率温暖如春

    我担任班主任，送走学生一届又一届，搭班的老师一茬又一茬。在这些与我搭班的老师中，既有德高望重的老教师，也有刚进校不久的新教师。无论是谁，我都能做到善于团结、关心和尊重全校所有的教师。我担任数学教研组长，对于本学科的年轻教师，我言传身教，挑起传帮带的担子。当他们工作中干出成绩时，我总是给予肯定和鼓励；当他们工作中出现失误和不足时，我不敷衍，而是善意地指出并帮助改正。对来校实习的教师，我不仅在教书育人上毫无保留地传授经验，而且在生活上给予很大的关心。我总是这样用一颗真诚坦率的心，与同事水乳交融。为此，我所在的数学教研组2006年被评为颍州区先进教研组，先进经验在全区教育教研工作会上广泛交流。

品德教育常搞创新

   为让学生在日常生活中受到启迪。我经常开展各种主题班队会，组织学生观看爱国主义影片，参观革命烈士纪念馆；倾听老战士讲述抗战故事、艰苦奋斗事迹；请少管所同志讲遵纪守法报告。这一切都凝聚了我的心血和汗水，追求与希望。在工作之余，积极进行教育科研，我撰写的论文《创新型教师基本素质琐谈》、《培养学生健全人格是时代的呼唤》、《数学教学实施情感教育探微》、《培养学生健康心理素质浅见》等分别在省、市报刊发表，另有二十余篇论文获奖。主动承担市级重点立项课题“小学数学实践活动研究”（已结题）、“小学数学实施情感教育教研”的实验，已取得重要成果。

    学高为师，身正为范。学识与品质永无止境，至真至善是我一生的追求。凭着对党和祖国的忠诚，我用心血和汗水浇灌着一株株幼苗，在那片绿野上默默耕耘，无私奉献。回首走过的路，我感慨万千。是啊！多少个不眠之夜，多少个春夏秋冬，风雨兼程，苦乐相伴，在教坛这片神奇的绿野上，我爱得深沉，爱得执着。

    作者简介：赵学志，安徽阜阳市人，本科学历，高级教师。中国教育学会中小学心理健康教育专业委员会会员，阜阳市“十五”规划重点立项课题《小学数学实施情感教育研究》负责人。第一、二届全国中小学生“新课堂”创新作文大赛北京大学总决赛优秀指导教师，《安徽青年报》、安徽省学生通讯社学生记者站优秀辅导老师，阜阳市“十佳小记者”、“百名优秀小记者”优秀辅导员；多次被评为阜阳市先进工作者、颍州区教学能手、优秀班主任等；有20多篇教学论文在《科学教育家》、《阜阳教育学院学报》、《阜阳日报》、《耕耘札记》发表或获奖；辅导的学生习作40多篇在《全国中小学生优秀作文选》、《作文世界》、《创新校园文萃》、《阜阳日报》、《颍州晚报》等发表；编著《中国教育学术文存》（四）、《中国当代教育文集》（七）。《课堂内外》、《创新作文》、《小学生阅读》、《作文素材》特约编辑、《阜阳教育电视台》通讯员、《阜阳高师学报》特邀编委。

                                     (安徽省阜阳市颍州区鼓楼中心学校 赵学志 )