本课是一节“造型-表现”领域的课程，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，简单了解彩墨画的绘画形式，体验彩墨画的乐趣，初步认识中国画，了解绘画用具的使用方法和简单的技法，并进行简单的技法练习。让学生在游戏中感受，在充分的艺术实践中发挥主动性。

教学中，我始终坚持依据《美术课程标准》来指导本堂教学，整堂课中运用信息技术这一教学手段，利用清晰直观、生动形象的课件，辅助教学。引导学生感知彩墨游戏的绘画语言：点、线、面和浓淡干湿的艺术效果。“试验探究”环节让学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。并大胆说一说有什么有趣的发现？在画画过程中遇到什么困难？学生自主尝试，探究发现，并小组讨论，集体交流，在学生协作学习的基础上，我在适时点拨，让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，带领学生根据现象去发现，根据问题去探讨，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。“作品赏析、深化认知”阶段，我精心挑选了多幅具有代表性的画家和学生的作品，引导学生分析作品中运用了哪些绘画语言？起到了什么效果？体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。认识到画家运用了点、线、墨块和色块，使这些画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

从而引导学生感受彩墨画的艺术美感，让学生在研究中发现基本技法，开阔学生眼界，启迪思维，激发学生热爱民族艺术的情感。

法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师的引导、鼓舞，为学生提供了丰富的想象空间。通过学生大胆的、有创意的想象。不难看出学生的潜在能力是很宽泛的。只要我们教育者掌握一定的教育方法，善于发现、善于引导、善于鼓舞学生，学生的潜能就将得到充分的发挥。

本课的教学也使我进一步认识到把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土的重要性。本节课我始终以培养学生创新精神为主要目标，层层深入，通过启发和引导，自主探究，发现问题，解决问题。让学生的想象插上腾飞的翅膀。但由于前面的认识“点、线、面”和优秀作品欣赏环节，学生逐幅感知发言，占用时间过多，后面的学生创作环节时间过紧，显得仓促。今后，我将进一步尝试探究如何进一步精简认知环节，不过多纠缠于美术知识和技能的教学，言简意赅，敢于放手，充分发挥学生课堂教学中的主动性，科学安排，合理分配课堂教学时间，留给学生充足的创作时间，为学生提供广阔的活动空间，让学生在玩中发现，在玩中学习，充分体验美术学习的乐趣。