三——六年级各年级段需掌握的内容
三年级:26个字母 基础音标 单词 相关对话
1、 着力培养孩子的各种好习惯。
规范书写,正确使用标点符号;适当使用橡皮、直尺等学习用具;良好的阅读意识,从指读开始,图文对照,调动多种器官理解内容;
2、 朗读时的语音语调很重要
正确的朗读字母、词汇和对话对于今后的教学很重要,要侧重发音,注意语音语调,突出元音,在遇到一般疑问句时要使用升调,在遇到有表情的句子时要抓住机会夸张语气和表情,吸引学生注意力,不要要求学生一开始就跟你互动,作为教师,要大胆示范,多输入,让学生知道英语就是这样读的,慢慢的学生读句子就有表情了,也会从心里理解句子,遗忘会大大减少。
3、 渗透音标
应从学字母开始就出示渗透音标,让音标与字母一起遇见孩子。具体做法是:教字母的时候首先要教读,就在此时出示音标,有点像低年级教认字时出示拼音,学生一边读一边看,时间长了,他就会知道怎么念。一段时间过后,还可以把类似的拿过来比一比。在这个过程中,不要讲什么清辅音浊辅音,学生只要认识5个元音字母就行了。教师输入的很多,学生读的也很多,不要指望他们都能记住,只要认识大约7成,就可以了。关键是让学生对这些音标脸熟,不陌生,能有自信的面对它们。
四年级:48个音标 词汇 对话 替换练习中出现的语法
1、48个音标要教完。呈现单元音、双元音、清辅音、浊辅音。学优生掌握全部,能力滞后的部分掌握。但对于元音都是要掌握的。
2、词汇教学渗透音标。从字母发音试读单词,字母组合音试读单词,先教师示范,再让学生读,然后相拼读一读,从两个字母的单词开始,单词慢慢变长,学生的能力在提高,单词教学会越来越容易,且学生不易忘。
3、在教单词的时候就用对话去练,单词教会了,对话也练了,还不知不觉的进行了替换练习。这对教师的备课提高了要求,要熟悉教材并把相关内容揉在一起。课前功夫很重要。
4、四年级已经出现了不少语法点了,不要回避语法,大胆面对,尽量用过多练对话,使学生熟练。实在讲不清楚了,绝不能含糊其辞,要用语言表述准确,给学生以正确的概念。
五年级:词汇 句型 短文 相关题型的展开
1、 利用音标扎实搞好词汇教学。此时,两极分化已经相对明显,放弃任何一个孩子,对于孩子来说是灾难,对于班级来说是损失,对于教师本身也非常不利。在班额较小的情况下,每一个孩子的分数都很关键。词汇是根本。只要词汇能掌握,成绩就不会太难看。
2、 词汇过关了,句型就完成了一大半。但三单形式、现在分词、复数、宾格与所有格等等词汇在句中的使用,是教师需要下力气去耐心实现的。很多句子说过三五遍,错误率还是下不来,都正常。接着说,天天说,给学生改错的机会,给学生理解的时间。大约三个月,相信会有不小的变化。
3、 短文是重要的环节,在课文中遇到短文的时候,就把它们当成教学短文,不要草率地过去,要利用它们,教会学生解决问题的方法。遇到不认识的单词怎么办?这个句子没读懂怎么办?等等问题,教师要结合自己班级学生的能力教给学生卓有成效的解决办法,这样才能吸引学生听你的课、用你的方法。
4、 各种题型都应呈现给学生。按要求写词,按要求改句子,选择等等。从易到难,由少积多,慢慢来。教师在出题的时候心里就要有数,那些是必会的,哪些是学困生可以跳过的,因人而异,因事而异,把相对值掌握在自己手里。
六年级:词汇 句型 语篇 综合复习
1、 新课教学的焦点集中在过去式。动词过去式的掌握很重要。
2、 句型难点不多,但总体偏长,对于学困生难度增加。
3、 有时候一张试卷里面会有3个语篇。一篇在听力,两篇在笔试。听力的相对简单,笔试的部分是一长一短。基本上有判断、选择,还有写句子回答。总体来说,失分率都会在4成。说实话知识的积累,单词量的多少等很多因素制约着学生在这种综合题中的得分。所以回头看看前三年,真是应该下大功夫去努力帮助孩子们多学一点、再多学一点。
4、 综合复习是成绩的关键,每个教师都会根据学生的情况去不同对待,不再赘述。