2017-2018学年度,我担任班主任,这是一个随机平均分配的平行班级。现将一年来班级工作开展情况总结如下:
一、 建立健全班委会 完善班级管理
1、 遴选班委会
班主任是班级的灵魂,而班委会则是班级的核心,班委会的建设和提高直接关系到班级各项工作开展的质量。开学初,通过摸排和走访,把有责任心,乐于班级事务,有一定组织和管理能力的学生挑选出来,拟定班委会成员,进入工作状态。
2、 明确责任,落实职责
班委会成员明确分工后,各司其职。成员之间既相互协作又要互相监督,每周五放学后,组织召开一次班委会,就各自职责在本周开展情况逐一陈述,总结得失,分析原因,提出下周工作构想,以确保班级工作有条不紊扎实有序的开展。
3、 率先垂范 做好表率
要求所有班委会成员,必须牢记自己的身份,切实履好职、尽好责,做好榜样、做好表率。“在其职,尽其责”树立服务意识,杜绝“官本位”思想。真正做到“干事不求利,服务是第一。
二、 强化集体意识 增强班级凝聚力
团结的集体才是有战斗力的集体,班级建设也是如此,一个有高度凝聚力的集体,才能在各项计划落实和各项工作开展中得心应手、游刃有余。这也是一个班主任基本能力,如何最大限度的发挥班集体作用,增强班级凝聚力。
1、加强思想建设
引导学生树立班级意识,充分发挥每一个学生在班集体中的作用,让他们都成为班级的主人。让每一个学生都认识到团结协作的重要性,明白“天时不如地利 地利不如人和”的道理。知道一滴水只有放在大海里,才永不会干涸。了解个体只有在集体中才能实现利益最大化。
2、采用制度约束
除了《中学生守则》和《中小学日常行为规范》相关规定外,我班制定了“相互礼让 团结协作 和谐文明 争优创先”十六个字的班级公约,以及《先进班集体创建细则》等。让制度来规范学生行为,让制度来引导学生行为。
3、 目标激励
要想提高班级凝聚力,班级的奋斗目标就不可或缺。目标对人的行为具有导向性,目标形成以后,引导学生围绕这一目标“心往一处想、劲往一处使、拧成一股绳”班级的凝聚力自然就形成了。但目标确定一定要有阶梯性,即阶段目标和长远目标。通过共同努力,当一个阶段目标完成了,同学们就一定会有一种自豪感、一种成就感。当一个个阶段目标得以实现,班级的凝聚力就会更接增强。例如:今年的学校春季运动会分阶段进行。首先是集体项目“拔河和女子跳绳”。我在班里动员是说,这两个项目,我们班的目标是第一,而且必须是第一。同学们的热情十分高涨。比赛时同学们非常的踊跃积极。当我们班真的拿下拔河第一名的时候。学生们群情激昂。接下来第二阶段田径项目,班级凝聚力空前。所有参赛项目几乎不需要我过问。学生们自发组织协调。4*100男女两个团体我班又尽获第一,更是一举拿下总分第一的好成绩。那段时间全班每个同学都充满自豪感,班级气氛更加和谐融洽。
4、 活动开展
组织班级学生开展一些集体活动,是增强班级凝聚力的另一行之有效的方法。活动的开展能使学生们身心愉悦,更能让学生充分享受班集体带来的温暖,让学生感受到所在的班级是团结的集体,温暖的集体。进而更乐意为班级做出自己的贡献,也更加热爱这个集体。近一年来,我班除积极参加学校统一组织的活动外,还自己组织了以下活动。新年寄语—每人为班级说一句祝福的话,表演一个节目;植树节—组织义务植树植下班级林。母亲节—回馈母恩等。
三、 尊重个性、激发潜能,让每一学生感受成长快乐
充分尊重学生个性差异,用发展的观点对待学生,及时发现学生身上积极因素,挖掘他们的闪光点,激发他们的自豪感。
每一班级都有不同层次学生组成,作为班主任,决不能唯成绩论,应看到每一个学生的进步,应看到他们为班级所做的努力。成绩好用成绩为班级争荣誉;体育好,在运动会中给班级添光彩。给每一个同学创造为班级获取荣誉的机会。
班上一位女生陈媛媛,每次学校举办活动她都积极要求参加。体育运动会上,她总是报名参加长跑,因为长跑项目是耐力和毅力的比拼。她虽然体育成绩并不好,也从未获得过名次,但她每次都坚持跑完,即便每次大多是最后一个到达终点。全班同学也都真心为其喝彩。我也多次在班会上表扬她,表扬她勇于挑战自我。我总是对我的学生们说,勇敢的坚持下来就是值得赞扬的。同学们也渐渐明白:人生的成长过程远比结果更重要,只要付出了努力,就是最棒的。现在整个班级时刻洋溢着积极进取、乐观向上的气氛。
四、 用爱心唤起共鸣。
“爱是最好的教育”宽博的师爱可以启迪每个学生的心灵。要让每个学生都能够感受到对他们的爱。我信任我的每一个学生,相信他们都是最棒的。“亲其师方能信其道”,我总是以平等的态度对待每一个学生,倾听他们的心声,努力和他们产生思想上和情感上的共鸣,让他们把自己当做可倾诉的对象,可值得信赖的朋友。刘*娟同学由于家庭原因,敏感而又脆弱,父母离异后,岁母亲转学到外地读书。一天我接到她的母亲电话说陌生环境让她很不适应,不愿意去上学了,希望能得到我的帮助。我于是向刘*娟的母亲了解了她最近的情况后,我便和刘*娟同学联系。我没有直接劝她去上学,而是和她交流转学后这段时间生活学习情况,交流同学之间情谊,交流今后发展目标,以及对她的未来规划认可和期待。最后自然而然的引到上学问题上。我告诉她通过上学我们才能实现人生目标,才能更大体现人生价值,并给了她一些如何适应陌生环境的建议。她最后很欣然的去上学了。
作为教师,特别是班主任老师,我们必须然学生感受到我们的爱,只有这样学生才能乐于向你敞开心扉,你的教育一定就会事半功倍。
总之,用心于事,用情于人,用敬业的精神和积极的生活态度对待班级管理,你必将会营建一个积极进取、乐观向上的班级。