“老师,没想到数学这么有趣好玩的呀!”这是在教学《找规律》一课时,为了让学生发展思维的逻辑能力,加了一节练习课,没想到学生兴趣高涨,学习得非常愉快。
一、在猜想中体验数学是有趣的。猜想是培养学生创新意识的重要手段。牛顿曾说过:“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发明。”新课程中安排了很多猜想,这是以往从未有过的。在教学数字大小一课中,安排了一个猜年龄的思维活动。“猜一猜老师的年龄?”老师会给你们提示“太小”“太大”“小一点”“大一点”在这猜的过程中,小朋友不仅增强了数感,而且培养学生对数字大小的感性经验。
二、在想象中体验数学美。谁说数字枯燥乏味,谁说数学难以捉摸?在孩子们的眼中,2是鹅,3是小耳朵,8是漂亮的葫芦,9是七彩的气球……每个数字的背后都有着美妙的"传说"。还有那圆鼓鼓的"○",尖头尖脑的"△",端端正正的"□",更是令孩子们爱不释手。在他们的手里,变换着美丽的图画:蘑菇,房子,小兔,……惊人的想象创造着数学美,也开启了孩子们潜力无穷的智慧宝库。
引用我看到的一篇文章的题目来结束——数学是最美的诗。