一年级《解决问题》教学反思
现在的新教材呈现出来的形式是生动具体生活化的特点。教材的呈现方式的改变并不会改变数学教学的实质内容。我根据苏教版的特点,决定在苏教版教学的时候加强提出问题和解决问题训练。学生解决问题的能力真不是一朝一夕就能完成的,苏教版教材提出问题和解决问题方面都是以习题的形式出现的。如果平时没有对学生进行必要的训练,那学生在完成习题时就会有困难。所以我决定对学生进行循序渐进地训练。
在开学的第一天我就给学生渗透问题意识,给学生一个模糊的问题的认识,让他们对问题有一种不陌生的感觉。然后在学习到加减法计算的时候,我跟学生说一个算式就解决了一个问题,那你知道他们是哪一个问题呢?最后在呈现的情境中,你能知道什么?让学生在具体的情境中提出数学问题,这本身就是一种从数学角度出发而进行的一种数学的思维活动,让学生的思维活动从现实情境中得以萌发和滋长。对于这部分知识的学习,我认为:一,对学生的看图能力要着点进行培养和训练,特别是看图的顺序、看图的角度上加以辅导。二,要遵循循序渐进的原则,首先要由扶到放,先让学生在情境中看图时,根据顺向思维,发现一些基本的数学现实,即看懂图的意思,学生就能够提出数学问题。而通过提问来指导看图的过程便会给学生的思维起到相应的拐杖作用,如问你们看到了树上有几只小鸟?飞走了几只?你们可以提什么问题呢?总之,提出一个问题远远比解决一个问题更有意义。