本节课在由于中间一节《申请电子邮箱》的阻隔，是学生对Word的记忆变淡，所以这一节课的一开始我花费了较长一段时间进行了回顾。
1. 回顾Word的用途。学生对于这个问题的回答基本上都不完整，只能说出Word是文字处理工具。
2. 回顾启动、关闭Word的方法。大多数学生能说出多种启动和关闭的方法。
3. 回顾了Word的操作界面，由标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、工作区域等组成，由此道出了本课的重点和难点——菜单栏中的命令。
由于菜单栏中命令繁多，如果全部使用讲授法，则学生容易感到乏味和厌烦，无法调动学生的积极性，课堂效果必定不好。所以，我想到采用任务的形式，，即每一个同学找个5个命令，说说他们所处的菜单位置、名称和作用，为了防止重复，可由小组成员进行补充，每一组说满5条命令即可完成任务，完成任务的小组有奖励，没有完成任务的小组有惩罚。而奖品和惩罚也有机房得天独厚的优势所承担，即完成任务的小组奖励上网5min，没有完成任务的小组则练习打字。
在第一次试讲本课的时候，因为经验不足，没有制定恰当的比赛机制，使得第一组学生过多的占用了课堂的时间，二三四组学生则觉得非常不公平，而且造成课堂查漏补缺的时间非常少，只能匆匆带过，此时，学生的心思还放在比赛上，教学效果很不理想。
在第二次上课的时候，我改进了比赛的机制，增加了每组的时间控制，但由于学生回答问题的准确不同，使得部分小组能在规定的时间内完成任务，而另一些小组则无法按要求完成任务。
第三次上课，我又将比赛机制改为不限定时间，在一个同学回答结束之后，提问“其他同学有没有补充”，询问三次，无人应答则直接转入下一小组，每组有两轮机会。如此一来，给各个小组一个思考的时间。再加上对比赛时间的控制，课堂效果有了一定的提高。
得到启示：
1. 进行小组比赛时，首先要制定一份比较完整、公平、合理的机制，只有这样，学生才能真心投入到比赛之中。
2. 要用准确、生动的语言描述比赛的规范。
3. 要尽力兑现奖励和惩罚，奖惩有助于提高学生的自主能动性。
4. 奖励要合乎学生愿望。
实践出真知，在教学的大路上，我仍需实践实践在实践。
