《左右》教学反思
宋磊
今天我讲的这节课是在前后、上下的基础上进行教学的。左右是本单元的一个教学难点,在设计本课教学时,我从学生的兴趣出发,以学习活动为主,积极围绕左右这个中心,创设了一些有趣的活动,通过这些活动激发了学生学习数学兴趣的主动性和探索性,让学生在欢乐的气氛中学习,让每个学生都能感受到成功的喜悦。通过实践,学生不仅学到了知识,也发展了思维,让学生体会到数学源于生活,也用于生活。设计本课时我从一下三个方面考量的。
第一,创设生活情景,激发学生探究的欲望,通过现实的生活素材,让抽象的知识变得直观,教学之初以手让学生作初步的体验左右,通过一系列的活动,让学生在动中体验左右,感知数学就在我们身边。我还从学生的生活入手,设计了转身有左右之分,介绍座位周边的好朋友,上下楼梯,找小明的家等活动。根据学生的认知由浅入深,逐步进行,让学生积极主动地参与到学习活动中。
第二,关注探究过程,实现自主探究,教学中我遵循学生学习数学的心理规律,面向全体,重视发展学生的思维。教学时给学生提供了大量主动探索、体验以及创造的时间和空间,利用教室的场境,组织学生进行观察和交流,正确描述或物,或他人,或自己左右的位置关系,建立了空间位置概念。在教学本课难点左右相对性,我巧妙地设计了与学生面对面时,让学生判断我举的是左手还是右手,这样一下子抓住了学生的注意力,引起学生的思考,是不是举错手了,学生纷纷发表自己的见解,然后通过转身验证,让学生明白了,面对面时,方向不同,左右也不相同。练习时我设计了拍手操,继续练习左右的相对性,训练学生的方向感,有效地突破了教学的难点。
第三夯实基础知识,提高课堂趣味,一年级孩子好奇、好动,注意力易分散,所以在设计教学环节时,我加入了一些游戏活动,激发了孩子学习的兴趣。这节课还有很多不足之处,比如孩子的语言表达能力和倾听能力还有待于提高,有些孩子只顾自己发言,而不倾听别人发言,还有些孩子急了就用手比划,难以和别人交流,在以后的教学中,我会加强这方面的训练,让自己的教学能力有更大的提高。