让友善走进课堂
舒城县千人桥小学 张慧
中国有“德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改”的古训。作为一名教师,我也一直遵循着教书先育人的教育理念。社会主义核心价值观的内涵:富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。而我也在努力将“友善”带进我的课堂。
记得在讲《掌声》这课时,在备课时,我确定了本节课的情感教学目标是要让同学们感受到文中“同学们”对英子的友善,并在以后的生活中也做一个友善的孩子。在第一课时的学习中,我指导同学们初步了解课文内容并感受文中的“友善”,但是效果并不理想。诚然,流于课本脱离实际很难让同学们感同身受。就在我苦恼怎样能让学生们真正在内心中理解“友善”时,我看到了班里的一名学生——方奥玲。她是刚从昆山转学过来的,普通话不够标准,因为发音的问题她总是很白卑,不喜欢和人交流。但通过平时观察,我发现这个孩子在课下很爱看书,而且偏爱历史故事。于是,一个想法浮现在我脑海中……
第二天上课,在学习了课文内容之后我告诉孩子们:“同学们,今天我们也来向这个班级学一学,来举办一个讲故事大赛。就讲历史上真实的事,并且不能是我们学过的课文片段。”此话一出,班里炸开了锅,孩子们有的翻书,有的急得紧皱眉头,只有方奥玲从容不迫。我环视一圈,喊了她的名字。她有点惊讶,看着我慢慢走到教室前。她有些局促的捏着衣角,在大家的注视下脸红红的。我鼓励的看着她。过了一会儿,一则历史故事从她口中妮娓道来。虽然方奥玲的语言并不优美,有的情节也说的磕磕巴巴,但是这么丰富的历史知识还是让孩子们大吃一惊。他们都瞪大了眼睛,认真地听着故事。她说完后,同学们纷纷鼓起掌。等她回到座位后,我问她讲得好吗,大家都说非常好,在我的示意下大家又鼓起掌来。害羞的她又再次红了脸。最后我对同学们说:“其实你们刚才的掌声,就和课文中一样,是鼓励,是友善。”
孩子们起初一愣,后来像是突然领会了什么,个个都转过小脑袋对着她微笑。这样一次真实的“掌声”,不仅让孩子们更好的理解了课文,更是将课文里面的精神浸润了大家的内心。慢慢地,她变得活泼开朗,更好地融入了集体。
大教育家陶行知先生曾说:“教师的职务是千教万教,教人求真;学生的职务是千学万学,学做真人。”我也会继续将中华民族美好品德和社会主义核心价值观贯彻在教学生涯中,引导同学们积极向上,真诚友善待人。