赏 识，让 生 命 大 放 异 彩

       六安市霍邱县城关镇中心小学  张云

   Cgsxzy：

星期六下午，我去接女儿（女儿在学跳舞）。当我匆匆赶到的时候，还没下课。看着孩子们扭动着小身体，做着优美的舞蹈动作在眼前晃动，像一个个可爱的小天使。我欣赏着、兴奋着、激动着。我家女儿是在我的再三鼓动下，才愿意选择舞蹈学习的，看着她已经上路了，我感到无比的欣慰。

下课了，孩子们像小燕子一样扑进各自妈妈的怀抱里。我女儿则搂着我亲着，说着，“妈妈！今天老师表扬了我四次”。宝贝眉飞色舞地说，小脸上乐开了花。我夸张地说：“哇！那么多次，宝贝真棒！”“今天老师让你们用手花了吗？”我突然想到我今天忘记给宝宝带手花了。“没有。”宝宝说。 “正好，妈妈也忘记给你带了。”我话音刚落。宝宝就搂住我的脖子说：“老妈真聪明。”一股暖流顿时涌遍我全身……这时孩子的舞蹈老师走了过来。我说：“时老师，谢谢您，女儿一见到我就说，今天老师表扬了她四次，她很开心。”时老师笑着说：“可爱的孩子，老师表扬了几次还记在心里呢！”

是呀！人人都需要赞美和赏识。马克·吐温说：“一句美好的赞语可以使我多活两个月，一句赞美的话能当我十天的口粮。”威廉·詹姆斯说：“人性至深的本质，在于渴望获得尊重和赏识。”对人来说，赞美和赏识就如同温暖的阳光一样。缺少阳光，花儿就无法开放。女儿的一句“老妈真聪明”尚且让我暖流遍身，何况是孩子呢？（在儿童的精神世界中，这种需要则特别的强烈。）我的女儿之所以对舞蹈感兴趣了，是与她老师的鼓励分不开的。

由此，我想到了我的事业、我的学生……作为老师，一般情况下对听话的或成绩好的孩子自然不会吝啬赞美和赏识。而对于表现不够好或犯错的孩子极少去细心发现他们身上的闪光点而加以放大，相反则可能过多地采取批评的方式，甚至用一些刺激性的语言。殊不知这样做伤害了孩子的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反，可能还会影响孩子的一生。正如教育家陶行知所说的：你的冷眼中可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦。

记得前一段时间班里同学的课本或笔记本经常“丢失”。我在班里多次询问无果。经过调查，有个孩子反映说他看见胡中浩翻过别人书包。于是我把胡中浩叫到办公室了解情况。他说他没有拿也没有看见别人拿。我没有批评他，也没有揭穿他，而是平静地说：“从你每次见到老师都能主动问好说明你是个好孩子，老师相信你”。听我这么一说，从他的表情看，出乎他的意料。因为我不仅没有训斥他，反而夸他是好孩子。我紧接着说：“当然好孩子有时也会犯点小错，犯点小错后主动认错仍然是好孩子……”在我再三鼓励和安慰下他承认了。此时我仍然没有批评他，而是进一步说：“也许你不是故意的，可能你有时控制不住自己。”此时他面带愧疚地点点头。我看时机已成熟，接着说：“单从你上课从来不迟到老师就可以看出来，其实你的自制力是很强的。永远不拿别人的东西，凭你的毅力也一定能做到，因为你是班里最能管住自己的人，相信你一定行。”说到这里，我看他笑了，我知道我的教育成功了。这里我用了“好孩子”“自制力”“有毅力”等拔高评价语，它藏起批评的锋芒，把兴奋点转移到了优点方面，而且我至始至终没有使用一句含有批评的词语，使他打开了心理防御的闸门，很容易接受了我的教育。从那以后，他再也没有“拿”过别人的东西。母亲节还悄悄地送给我一束鲜花，至此我感到由衷地欣慰。

这件事使我认识到：赏识也可以用来批评教育学生，宽容有时候比惩罚更有力量，好孩子是夸出来的。一个微笑，一份尊重，一个亲切的手势，一句温馨的话语，一种期待的眼神，一句由衷的赞美，都会让冬雪融化，让心花盛开，让春天常驻孩子的心田，更会使希望之门向孩子敞开…….

教师的使命是托起祖国明天的太阳。如果我们不对太阳倾注殷切的期望，那么太阳也将不会发出绚丽夺目的光芒。让我们做一个善待生命的教育者，让生命大放异彩吧！