“工具性和人文性是”是语文课程的基本特点，它决定了语文课程是和思想教育联系紧密的一门学科，它肩负着培养学生语文素养和思想道德素质的双重任务。小学语文学科主要对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、传统文化和世界文化教育、环境保护教育、心理品质教育、科学精神教育等。绿色环保是当今社会的一大文明主题，如何在语文教学中让学生掌握一些保护环境的知识，树立保护环境的意识，养成保护环境的好习惯，是一个小学语文教师应尽的义务。下面我就谈谈如何在小学语文教学中渗透环境保护教育。
我们小学语文教材中有许多描写大自然美丽风光的文章，这些课文中蕴含了许多和环境保护有关的思想和知识，它们为我们教师渗透环保教育提供了很多的教学素材。如《燕子专列》一课中最感动的地方是小贝蒂救助燕子的段落，当学生谈到感动的原因是因为小贝蒂为了救燕子不怕冷，于是我进一步引导：哪里可以看出她很冷？学生马上就关注到“通红”“僵硬”这些词，这样，学生对小贝蒂当时的处境体会得更深刻了，我借机又问道：这样冷，可是她在干嘛？然后进行启发：小贝蒂一天下来救助了十几只燕子，我们可以想象她得跑多少地方，而且还可能一天下来，顾不上吃饭，她还会觉得怎样？这样，学生便感受到了小贝蒂当时的疲劳与饥饿，深深被这个坚强、勇敢、充满爱心的小女孩感动了。又如有学生谈到介绍居民们救助燕子的段落时，我便引导学生抓住句中的“四处寻找”“纷纷”去感受居民们克服种种困难，去救助燕子所表现出了博大爱心，让学生想象：居民们会去哪些地方寻找？都会有哪些不同的人去寻找燕子？通过这样的引导，学生进一步感受到了居民们为了救助燕子所做出的努力，体现了人们与燕子的和平共处。通过抓关键词句，让学生对课文表达的环境保护更加深刻了。
多媒体教学，生动活泼，具体直观，感染力强，让学生体验周围环境问题，体验人类活动中对自然环境的破坏程度，能最大限度激发学生的环保意识。如学习《一个小山村的故事》时，我先播放一段录像演示一个小山村的美丽风光，让学生身临其境，感受到小鸟婉转的叫声，小河潺潺的流水声，绿叶愉快的笑声，再让同学们通过反复朗诵第一自然段课文，加深对美丽环境的向往，等到同学们对语言环境有一定的感悟后，老师话题一转，就这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远地消失了。听到这，你有什么疑问吗？有学生问道：“为什么小山村会变成这样？”请大家快速默读第2、3自然段，把你印象最深刻的句子划下来，再细细读一读，想一想，看看从中能感受到什么？学生汇报完后，教师小结：无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊！土地也在这种砍伐中悄悄地变化着，变化着，终于，在一次洪水中，裸露的土地也没能再守护住小山村，没能再守护住小山村的人们，小山村被洪水冲走了。我们一起来看看吧。课件演示洪水卷走小山村的情景。看到此情景，学生们的心情是沉重的，我抓住时机说：亲爱的同学们，先前那个小山村的故事结果是那么令人遗憾，引人痛惜，但给人们留下的是更深的思考。把树木变成生活所需品的是谁？让小山村消失的又是谁？是洪水吗？不是，是人类，是人类无节制的砍伐树木，最终受到大自然的惩罚，变得一无所有。让我们再来看一些片段，课件展示破坏环境给人类带来危害的画面。看着、听着这些，你最想对小山村的人们说的话是什么？学生们纷纷发言，有的说“不要乱砍树木，保护好我们的生态环境，保护地球。”有的说：“多种树，让我们的家在绿树中。”学生的环保意识形成了。紧接着，我又结合现实生活，说说人类是如何保护环境的。运用多媒体教学，直观形象地让学生体验周围环境问题，增强了学生爱护环境卫生的意识，懂得保护树木，保护大自然的重要性。
三、通过诵读，渗透环保教育。
我们都知道，诵读的效果也是不错的。如在读《路旁的橡树》一文，当读到工人们和工程师的话时，我先指名有感情读，然后引导学生谈谈自己的感受，从感情入手，想想该怎样读好这些语句。让学生自由体会，从而调动学生的积极参与性，读出他们的坚持、为难等不同的情感。让学生的情感和文章的情感同步前进，达到共鸣，更意识到保护大自然的重要性。
在语文教学中渗透环境保护的方法还有很多，如通过查阅资料，加深环保意识；通过讨论来升华环保意识等等。
现在的小学生是未来的主人，他们的环境保护意识直接影响我国下一世纪的建设和发展。作为一位语文教师，我们心中要时刻装着环境教育这一理念，把环境保护教育有机地渗透到语文实际教学中去，使环境教育在语文教学中绽放异彩，开出美丽的花，结出丰硕的果。
