问题学生的转化,是最头疼的事情,漫长的、收效甚微的;反复的、进步缓慢的。但是,面对着这样的一些孩子,我觉得转化他们是最值得做的有意义的事情。魏书生说要感谢后进生给自己一次成长的机会。对待问题学生,我觉得应该注意以下两点。
一、要求低一些,让我们慢慢来。
问题学生的“问题”有多种类型,学习成绩落后、行为习惯较差、言谈举止异常等都可以称为是“问题学生”,既然已成“问题”,就绝不是一日之功,也不是单一因素所成,因此,老师在改变和转化这些学生的时候,常常是“对你付出了这么多,你却没有感动过”,付出和收获的严重失衡,导致老师最终或心力交瘁,或歇斯底里,或不闻不问。既不利于老师的心理健康,也对问题学生的转化无益。
我觉得面对这些孩子的时候,一定要注意“要求低一些”。尽管常说“因材施教、照顾差异”,但我们最常犯的错误还是“一刀切”,也就是要求学生都达到同一水准,如果个别学生没有达到,我们就会非常不满。实际上,学生的差异很大,而“一刀切”却不承认差异,也不尊重差异,是不符合科学的,应该有所改进。对问题学生的要求低一些,是帮助他们进步的有效手段。
二、期望低一些,让我们耐心等。
每一个孩子都有进步的契机,抓住了契机就拿到了孩子进步的钥匙。问题学生更是如此!但是问题学生的反复性又常常使得刚点燃的火苗瞬间熄灭,使得老师由期望回复到以前的失望。这时候,我们常常这样想:“这孩子,改不了了!”“还不如以前呢!”“他,根本不行!”“我对他已经失望了!”“烂泥敷不上墙!”而这样的想法使得老师刚刚开始改变的态度再次回复到以前,问题学生接到了这样的信号,更是一蹶不振,不再努力改变。
因此,我觉得对待这些孩子不要期望值太高,要这样想——“他一定会反复的,他长时间养成的毛病是不可能一下改变的。但是我相信他一定会不断进步、螺旋上升。”以这样的心态和眼光客观地看待一个人的转变,我们就会耐心起来、冷静起来,我们就会在他们的“反复”中学会耐心等待、学会心平气和、学会摘下“有色眼镜”。
给他们时间,等他们成长,这是他们的权利,也是我们的责任!