《孔子游春》是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了师生之间的真挚情感，同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。
文章是佳作，却离学生很遥远，不仅是年代的差距，更是心理的差距。但让文章中蕴含的圣人智慧如春雨般悄然浸润学生的心灵，谈何容易呢？
1. 文质兼美，取舍难。
这篇文章文质兼美，充满智慧，其中“赏春”部分语言优美是
进行语言训练的最好凭借，而“论水”部分更是语言深刻，满含智慧，“言志”则体现了师生情深，充分体现孔子的师者魅力……纵是字字珠玑也得有所取舍呀！如何取舍，就成了一大难题。
根据第一课时的教学，我发现学生的理解难点在“论水”，而文章编排的主要目的则是感受孔子循循善诱的教育方法及师生之间的浓浓情意。我则以学定教，顺势而导，宁在重难点上打井，不在已知面上挖坑。整节课就围绕这两点开展，“赏春”部分用以读代讲的方式来学习。
2. 感受平淡，体会难。
在学习“论水”段落时，我发现学生对这段文字有畏难情绪。首先是不知如何写体会，即使有的学生能写一句半句，也是平淡无味，言不由心。致使这一环节的学习，万马齐喑，沉闷无比，学生体会不够深刻，更何谈理解孔子的智慧。为改善这状况，我让学生在小组内讨论，在交流中，我发现他们有的思维在相互碰撞，能抓住关键词，联系学过的知识来进行体会，见此情景，我及时进行引导补充；在小组充分交流的基础上，我又引导学生进行全班交流、补充，指导学生抓住重点词语，联系生活，展开联想，进行深入地体会，再与入情入境的诵读结合，使理解和体会也有了深度。
我适时抓住省略号巧设补白训练，让学生做一回孔子赞一赞心目中的水，同时，在教学中，采用一唱三叹的方式，把“真君子”的形象定格于学生的心间。这就很好地突破了备课中的第二大难点。
3. 育人智慧，领悟难。
学生能感受到孔子是位好老师，但是让学生用清晰的语言说说孔子的教育方法好在哪里，没几人能做到。这样我就降低难度，尽量用最简单的问题激起他们思考，如学习“论水”时，我问“孔子今天仅仅是在向弟子们介绍水吗？从中你又看出孔子是位怎样的老师？”所以设计课时，我尽量做到深入浅出。
教学是一门遗憾的艺术。虽然这节课我做了很多准备，但仍然感到很多遗憾。在突破难点上，虽然整堂课都贯穿始终，点滴渗透，但由于孔子的思想博大精深，个人理解有限，因此感到有点力不从心。
在教学的过程中，我也在深深地反思：如何才能做到像孔子一样“不愤不启，不悱不发”“循循善诱”？如何营造一个宽松和谐的教育氛围，让学生畅所欲言？这篇课文不仅让我的学生和古代的圣贤进行了心灵的交流，收获颇丰，也让我懂得了学无止境、教学相长的道理。
