《水上飞机》第一课时教学反思

                           曙光小学   缪琼

《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第二篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

全文共8个自然 段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。

课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

作为第一课时，我把自己的教学目标设定为：1．学会本课的生字新词，区分多音字“难、降”，联系具体的语境理解“汲水、究竟、渐渐”等词语的意思，并会用“究竟、渐渐”这两个词语造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．借助小海鸥和水上飞机的对话，了解水上飞机的本领，感知水上飞机的奇特之处，学习小海鸥主动探究的精神。借助提示语、上下文体会角色的心情变化，练习读好对话，能生动地讲述这个童话故事。

教学重点：知道词语所在的语境不同意思也就不同，会用“究竟、渐渐”这两个词语造句。

教学难点： 借助提示语、上下文体会角色的心情变化，练习读好对话，能生动地讲述这个童话故事。一节课下来，我觉得教学目标基本达到，孩子们学得轻松，我教得也比较轻松。

我觉得这节课的亮点为：

1.注重培养孩子自主识字的能力。

从一开始的自由读文，自主识字，再到后面的同桌互读识字，都充分发挥了孩子们的积极性，培养了他们自主识字的能力。积累“鸟”字旁的一系列汉字，对于多音字“降”“难”的读音和运用。我从图片出发，联系孩子的生活实践，让其明白了字的意思再灵活运用，没有浅尝辄止地叫孩子们组个词就算了。 “授人以鱼，不如授人以渔”，孩子们掌握了方法，下次就可以以此学习其他的多音字。对于字词理解，我更注重教给学生方法，如“联系生活实际”“图片感受”“联系上下文”“查工具书”等方法。字词教学并不是简单的读和记，更应该让学学会方法，这样才能运用方法解决以后的未知。

2.写字教学扎实有效

   这一课有很多生字，我让孩子自己提出易错难记的字再有的放矢地指导。如指导“援”生字时，我并不是简单地教写，而是从这两个字的本意出发，通过理解字意，进而理解词语，最后内化运用并书写好。将写字指导与理解字意词意结合起来，教学无痕。总而言之，就是教给孩子学习汉字的方法，以后遇到难的字能够运用这种方法自学。

3.尊重学生独特的阅读体会

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”朗读词语和课文时，我通过让学生想象画面的方法，进行针对性地指导，过不同形式地读，以读代讲，让学生不断体会。

不足之处：

1．教师语言不够简练，给孩子说的时间不充分，以致后面有一部分内容没有上完。

2.对于课文内容的概括方面指导不到位，没有给予学生方法上提炼。

3.对于学生朗读指导还是很到位。板书时的粉笔字也不过硬。需要加强自身语文功底的训练。