一、兼顾数学与生活的联系，引导学生边学边练。学生在探索新知的时候不仅是学习，也是一种练习。教学例题到练习设计，我都注意从现实生活的事例出发，希望学生能所学的知识解决生活中的问题。一方面避免计算教学的枯燥，同时有助于加深对数学与生活的紧密联系的体验。提供参与机会，促进学生学习能力的发展。通过自主探索、交流、讨论等活动，营造民主、和谐的学习氛围，使学生人人都能有动口、动脑、动笔参与学习的机会，培养学生自主学习和交流合作学习的意识。

二、精心设计练习的形式，笔算练习课如果光是练习，会让学生觉得枯燥无味，失去学习的兴趣，而练习使学生应用知识的一种重要形式。学生只有通过练习，才能实现知识从理解到应用目标。为了增加本节课的趣味性，我在设计练习环节时，采用了多种形式：（1）指名学生上黑板展示，其他学生当评委；（2）小组比赛的形式，小组中的4个成员，每人做一道题，比比谁做得又对又快；（3）交换批改的形式。每个学生先独自完成该题的练习题，完成后再交换批改，这样既可以让学生感受改别人作业的快乐，也可以让学生发现别的同学在竖式计算中存在的问题，从而引起重视。

在教学中，只有恰当地发挥教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，学生才会愿学、乐学，才能真正实现“有效教学”。