1.“我是小明星”
在学完每课内容后,要求学生在家先当小老师,教家长当日所学内容,如
对话,歌曲,小诗等,在当一个好老师的过程中,学生们愉快地巩固、掌握了所学语言知识。教师还可利用长假给学生布置录音作业。录制一盘英语专辑,语音或音像形式的都可以,内容有最拿手的英语节目,单人表演多角色对话,唱英文歌,朗诵诗歌,讲故事等等。播放评比谁是英语小明星。
2.当“小老师”
班上掀起了一帮一活动,这项作业实施的基础是学生自己对知识的把握,在学完每课的内容,要求基础不错的被选成担当小老师的孩子去辅导他的帮助对象,如英语歌曲、小诗、对话、单词等,让学生们在作业本上相互写评语,每周要评选最佳小老师,最佳进步生,给予奖励。在此过程中孩子们愉快地巩固、掌握了语言知识。
3.配图写单词
单词是语言学习的基础,一定的单词抄写对学生扎实地掌握英语是必要的。配图单词要求学生在抄写完一个单词后,用简笔画的形式给单词以解释。此外,还可让学生制作单词卡片。由于小学生喜欢动手、想象,此项作业给了孩子一定的想象空间,也让喜欢美术的孩子在英语学科上有了一片展示的空间。
4.实践,与生活同行
采访调查的作业贴近生活,并能运用所学语言,大大激发了学生的学习兴
趣,沟通了同学间的感情。调查作业能很好地体现以交际为目的的语言学习特点。每逢节日,鼓励学生发送英语电子贺卡相互问候,写上英语祝福语发给自己的师友,能巩固课堂所学句型,提高语言运用能力。
5.创新,智慧的体现
小学生正处在智力开发的最佳时期。为了学生的长远发展和终身发展,抓住这一有利时机,鼓励学生展开想象的翅膀,发挥创新的潜能并从中体验成功的愉悦。
“我看我发现”鼓励学生到生活中去寻找和搜集英语信息。学完相关单元后,可布置课后编辑关于中秋节,圣诞节,感恩节等节日或与单元主题相关的专题小报,在编报的过程中,既丰富了课外知识,了解了中西方文化的差异,又培养了创新能力和综合能力。还可为校园各种场所设计英语警示牌,如在绿树上挂love us,love our school的警示牌,在图书馆挂Shh…Be
quiet的警示牌。这些可以变机械学习为有意义的学习,让学生充分享受学习和使用英语的乐趣。