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《我是电脑小画家》教学反思

作者：黄宗兵发表时间：2018年7月01日浏览量：6 分享到空间

《我是电脑小画家》教学反思

合肥市曙光小学黄宗兵

本课借助的教材是电子工业出版社出版的小学信息技术，内容是第2册第2单元第5课。从本课开始，学生逐步学会用电脑进行绘画创作，教材中使用的软件是Windows自带的“画图”软件。
学生在学习本课之前已经学会了“输入法”的使用，对于Windows和窗口有了一定的了解，熟悉了鼠标和键盘的基本操作，也掌握了一些电脑基本知识和操作技能。因此，结合本节的学习内容，我设计了以下的学习目标：
【知识与技能】
1．学会启动和退出“画图”软件。
2．熟悉“画图”软件的窗口。
3．用“颜色填充”工具填充封闭图形，并熟练运用。
4．学会保存和打开自己的绘画作品。
【过程与方法】
1．能够根据所给的素材图片，完成一幅图画的填色。
2．能够对自己和他人的绘画作品进行评议，并在评议的基础上对作品进行优化，增强美感。
【情感态度与价值观】
1．通过尝试给作品填充颜色，激发出对电脑绘画的学习兴趣。
2．通过小组合作，培养学生的合作和分享意识。
3．通过电脑绘画的创作，提示学生的审美水平。
围绕着教学目标，考虑到信息技术学习的特点和我校学生的实际情况，我采用了小组合作学习和小组间竞争学习的方式。因为，根据以往的经验往往在信息技术课上，学生之间的学习差异很大，一部分是学生自身的因素，一部分是学生家庭的环境造成。为了让更多的学生能够从本节课上学到目标规定的知识和技能，我在小组竞争时要求必须是小组所有成员都要完成，这样，小组成员在交流、互帮的同时，也培养了学生之间的合作和分享意识。
学生在课堂上因为有了合作，所以整体的掌握情况良好；因为有了竞争，所以学习的积极性很高。为了防止出现包办代替的事情，我在小组的竞赛规则里面特别要求“不得代替进行操作”。整节课，我把自己定位为一个“引导者”，利用各种机会让学生自主完成，请学生尝试进行演示和解说，并在班级内进行评价。往往很多学生能够熟练地进行电脑操作，但是却无法正确地使用信息技术的规范用语，在平时的教学中需要经常磨练学生的表达能力，也是对于学生思维能力的一种锻炼。
在本节课中，除了信息技术能力的培养，另外对于学生的审美能力也可以在教学过程进行相应的渗透。因为在时间的控制上存在一些不足，导致后面的环节处理有些仓促，要在今后的教学中加以改进。

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