令人尴尬的是,这些本应属于教师所享有的经验财富和精神财富,却因不少教师思想麻木、不知珍惜,不懂得积累、管理和总结提升而丢失了。那些缺少自信的教师,常常期待专家对其实践经验进行梳理提炼,渴望领导给予关注重视,憧憬报刊媒体给予宣传推介。
教师的教学水平是一个厚积而薄发的过程,课堂教学不只是一种简单的技术操作。教师只有拥有广阔的专业知识背景,才能透视并了解教育的本相,才能理解课堂的真谛,使自己的课堂教学充满智慧与活力。
苏霍姆林斯基曾说,“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来”。
《学记》里把“独学而无友则孤陋而寡闻”视为“教之所有废”,甚至将“论学取友”视为修业的“小成”。与何人为友,谈论些什么,有时便决定了人生的价值与精神取向。
走进孔子、苏霍姆林斯基、陶行知的世界,就会发现:原来他们都曾经那样的普通和平凡,他们都长久地站在自己的课堂上,他们都满怀激情与梦想挚爱着教育事业,他们都敞开自己博大的心胸包容和接纳学生。我们能不能有他们那样的情怀和素养,像他们一样耐心坚守和守望呢?