在家长会长，经常听到家长这样问：为什么孩子说上课都听懂了，作业也会做了，但考试就是不行？
我其实想告诉他们的是，这个问题，本质是由于上课和考试逻辑根本不同造成的。
我们平时上课的逻辑，都是知识点——例题——习题，学生建立起来的，是看到例题知道方法，然后根据例题的方法去做习题。
考试中的题目相对灵活，比如突然出现一道题，这时候学生看到就晕了，因为没有例题了！这就是问题的关键。
学校里每天最多1个半小时的数学课，大部分学校每天一节数学课40分钟，所以每天学生做的作业，全称都是“请你用今天上课40分钟讲的内容来做这些题目”。
确实是40分钟的巩固，可以强化对上课讲的内容的熟悉程度。但是由于已经默认了作业所用的全部知识都是40分钟之内的，于是知识与知识的逻辑被切断了。
考试卷上，没有“请用xx知识解决问题”的提示，难度一下子就增大了。有的孩子只会做和例题差不多的题目，变化一点就不会了。也是因为我们平时上课和考试的逻辑不同所导致。
那怎么解决这个问题呢？
我认为应该从以下两个方面入手：
一.在复习的时候，不能把知识点做的太细。应该从大的逻辑上复习。
比如，我经常问毕业班学生一个非常搞笑的问题：数学都讲啥了？能回答出这个问题的学生可能需要1-2小时，都是从大块开始往下分解，一定不会上来就讲一个很小的知识点。
再比如说，几何证明题怎么做？这种问题看起来很抽象，但这是一个考试的逻辑。再说的细一些，很多孩子说几何不好，总是想不到辅助线，这就是典型的上课逻辑而非考试逻辑。
上课逻辑是，今天讲的辅助线是做垂直，所以所有的题目都是做垂线。
二.表扬不用上课讲的知识点做出上课的题。
比如我们讲数学归纳法，有一个孩子上课的每道题，都没有用数学归纳法，而是用其他方法，这简直太棒了！
有的家长说，今天学的知识你怎么不用，相信我，他会在后面某个时候用上。我在上课的时候，凡是用非本节课的方法解决问题的，都给奖励。我从来不奖励最简单的方法或者最快做出来的方法，而是奖励通过独立思考想出来的方法。
平时作业写的很好，一到考试就不会了，这个问题往往会被误认为是“不擅长考试”，或者是“紧张导致发挥失常”。但事实上，往往不是如此。上课的逻辑和考试的逻辑不同才可能是真正的原因。如果你真的懂了，我希望你能重新去认识这个问题，然后慢慢的去适应考试的逻辑，并且尽你可能告诉你身边还不知道的那些人……
