经过老师们的调研,我校绝大多数学生在学前教育已经接触了拼音。在这几年的拼音教学中,我们都没有照搬硬套教学参考书,而是深入贯彻以学定教的新课改理念,以学生的学情为基础,充分发挥学生的主体性和主动性,快乐地学习拼音。本课是复韵母教学的第一课,这三个复韵母大部分孩子已经认识,所以教学时我们没有按照书上给的图一个个导入来进行教学,而是三个复韵母同时出现,放在一起学习。因为根据老教师传授的经验,三个复韵母的读音不是难点,容易出现的问题是相近的复韵母容易混淆,本课通过指导学生体会发音方法来帮助学生记忆复韵母。教学的重点还体现在标调的渗透和音节拼读上。在认读环节中,发挥小老师的作用,给学前已经会读会认的学生展示的平台,激发他们的学习积极性,也带动了其他学生学习的热情。拼读环节,先给学生自由练习的时间,再用各种形式的读来激发他们学习兴趣和好胜心,最后提高难度,出现了生字和词语,这个设计似乎为难了学生,其实是通过拼读音节来巩固复韵母,起到复习的作用。当然,我们也进行了识字的渗透,第一次不认识没关系,下次再见面就会似曾相识,这样就降低了识字的难度。低年级的语文课识字写字是教学的重点,不能忽略书写,课堂上要让学生写好复韵母。在平时的教学中,有些拼音的书写有困难,我们就采用老师范写、学生观察练写,接着评价,最后再书写的方法,扎实进行书写的教学。这节课的书写内容,学生比较熟悉,组成复韵母的单韵母都是以前课堂上带着写过的,所以就放手给孩子自己实践的机会,提出要求,把复韵母写紧凑些就可以了,没有一笔一笔地带写,出现了问题再集体纠正。通过这些环节的设计,学生在这节课中动脑、动口又动了手。