在人教版的教材里有独立的识字单元,可以给孩子一个情境,在情境中识字。比如《自选商场》,在教学这一课时,我给孩子广阔的学习空间,课上模仿超市购物,在玩中会认了很多字。课下,去超市进行真实的体验。《菜园里》一课,教孩子认蔬菜的名称,课堂上我们使用的是卡片,学会课文要求我们会认的字。课下,布置孩子画蔬菜,在这个过程中学认蔬菜名。
人教版一年级的教材平均每课十二三个,孩子记起来很困难。我就在教学中使用了“加一加”“减一减”“偏旁加熟字”的方法帮助孩子记忆,许多孩子在课堂上说得头头是道,可是下了课还是有点晕忽。开展了这些实践活动以后,我在教学要求会认的字时,都会问孩子“在生活中你见过这些字吗?”这时孩子会开动脑筋去回想在哪见过这些字。本来是生字的认字表在孩子眼中已经是他们的老朋友了。
通过这样的活动,孩子明白了不是只有学习书本知识才能学好语文,其实可以很快乐地学习,用自己喜欢的方式。现在孩子们觉得语文课堂不再是冷冰冰的面孔,只有读啊,写啊,抄啊,才能学好,其实它还可以写,可以画,有许多方法可以学好它。有一次我让孩子们收集过年吉祥话的时候,孩子们都非常积极,找的祝福话都非常优美,画得也很精致。我想如果没有这些识字活动,也许孩子只会注意到那代表喜庆的红色东西,不会去看看上面到底写了什么。可通过这个活动,他们的眼睛去发现了,不仅认识了这些字,还自己制作了精美的心语卡,这就已经是一个了不起的过程了。