一直感觉低年级的孩子在朗读方面的表现不是很令人满意。对于书上的儿歌和短小的课文,孩子能够读出来,有的孩子还能做到背诵,但读的能力不强,一个字一个字的蹦或者像唱歌。要提高孩子的朗读水平,一定要注意训练的方法。我在平时的教学中试着采用以下方法:
⒈学会看“朗读提示语言”。一个句子,除了由文字组成外,还有各种的标点符号。这些标点符号就是最初的、最基本的“朗读提示语言”。如有“、”的地方停顿时间最短;比“、”停顿时间长一点的是“,”;遇到“?”时,要读出疑问的语气;遇到“!”时,要读出感叹语气……因为是一年级的孩子年龄小,我就介绍这些简单的标点符号,让孩子明白它们的作用,再用具体的时间的差别给孩子直观的印象。使孩子看到它们知道应该怎么读,做到心中有数。本学期重点练习的是逗号、句号和问号的朗读。
⒉读懂喜怒哀乐皆自然。朗读训练必须让孩子读好各种不同的感情的语句。我觉得要想训练好孩子的这种能力,平常就得多留意孩子的生活、多积累他们情感变化的素材,把这些素材应用到朗读训练上。如教《阳光》这篇文章,我先让孩子到操场上去观察、去感受,然后在进行教学。孩子们在大自然中已经发现的,被课文中的作者美化后,孩子更加喜欢,读的时候都非常有感情,我只要稍加点拨,孩子就能把文章读得很好了。
⒊多种形式,帮助孩子朗读。对于课文中的长句子,我用“\”把长句划分成几部分,用“…”标出重读的词语。加了这些提示符号,孩子更容易掌握语感,分清轻重、快慢。养成多听故事的习惯。孩子通过听说故事人绘声绘色的描述,把各种情感的语句转化为脑海中的人物形象,并总结出不同人物的性格特点,提高了自己的语言表达能力和朗读水平。
朗读的训练方法多种多样,只要在教学中坚持“多读”,孩子的朗读水平一定会有提高的。