《四季》是新一篇有趣的课文,以儿歌形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美。在教学时我注重借助多种途径和方法识字,渗透识字方法。低年级语文教学的主要任务是识字,培养学生识字兴趣。我在课堂中利用多样化的教学方法,分散识字、分散难点,生字多次复现,在不同的语境中反复识字,注重识字方法的渗透,培养学生识字的兴趣和能力。上课初,出示写有季节特征的成语卡,让孩子感受四季,进行认读。并板书春夏秋冬,便问:“你们都在哪认识的?”有的孩子是在人名中认识了“冬”和“夏”字,有的通过看牌匾认识了“秋”字,有的通过读课外书认识的,还有的是别人教的。学生识字的途径很多,除了从课堂中去学,只要认真观察,做个有心人,生活中到处都可以认识到汉字,汉字无处不在。至此,我渗透了在生活中识字的方法,在认识“肚”字时,我和学生先认识了“月”字旁,我渗透给学生形声字中“月”字旁的作用(表义),“月”字旁的字与身体上的一些部件有关,我引导学生观察自己身体的部件,猜了哪些字带“月”字旁,学生猜得比较准:脸、腿、脑、胳膊、脚、腰…,猜字,也是一种识字方法,认识了“月”字旁后,我追问:“‘肚’你可以怎么记住它?”“月加土就是肚”,熟字加偏旁也是一种识字方法,在识字中,我还采用了词中识字、句中识字,随同识字等多种形式识字,分散了识字量,降低难度。