百分数的认识教学反思
      百分数的认识是在学生学过整数、小数和分数的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识，所以在教学中我从学生生活实际入手，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。
一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣
      组织学生讨论：本班（六年级）女生占全班人数的11/24，五年级女生占15/36，学生不仅很快比较出谁多谁少，还说出了两种方法，即化成小数或分数进行比较；再添加“三年级女生占全班人数的7/17”，增加对比度。虽然学生能比较出（大多使用计算器）但当老师告知：有一种数既能表示各班女生占全班人数的几分之几，还能一眼就能看出谁大谁小，想学习吗，学生异口同声说想。由此为百分数意义的理解打下基础。学生自然而然地走进本节课的重点，因为百分数的读写比较简单，所以只是稍作说明，孩子们稍加练习就可以解决问题。学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。
二、联系生活实际，理解百分数的意义
      学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我出示课前收集生活中的百分数，进一步让学生体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
在“生活中的百分数”这一环节，我设置了举例说说，这种一生一例的方法，全班共享。大量的实例有助于学生在整体上把握百分数的概念和意义，体会它的作用和好处。同时学生也体会到了数学源于生活又服务于生活。
三、关注学生知识的形成过程
      学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。在教学的过程中，注重学生对于百分数概念的理解过程，并不急于让学生回到标准答案上来，而是通过师生交流、生生互动，不断诱发学生自觉地表达、反思和体会，逐步靠近准确的概念。在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。