《从结绳计数说起》这节课属于一节数学阅读课,我也是第一次尝试这种资料解读课,让学生从解读资料中了解计数方式的演变过程,再到自然数的认识,通过活动后议课,在与同事们的探讨中我深深感到了自己的不足。

    一、时间安排不合理。

    比如:第一环节,介绍原始人用石头摆、结绳、刻痕等方法计数时,理论应该是是一带而过,只是让学生简要了解了就可以了。把重点放在了第二环节各个国家计数方法的介绍和仿写上。在这里我耽搁了时间,一是时间安排不合理,二是课前准备不充分,多媒体半天展示不了,心里有些着急了。

    这个环节,看似简单,却也要给学生分析的十分透彻,自我感觉这一步我做的还是很到位的。不仅让学生感悟古人计数时“一一对应”的方法,而且引发思考,当物体数量增加时出现新的计数方法。

    二、没有重视方法的引导,还是教师说的多。

    当物体数量增加,原来的计数方法不方便了,而且石子、树枝等不易保存,引出用“符号”计数。

    介绍古埃及象形计数法时,教学时应该注重方法的引导,让学生发现而不是老师的直接告知。在这里处理的比较仓促呀,没有给学生充分的时间去观察,去对比,去发现,而是老师告诉学生计数方法是“十进制”,这样不利于学生自己观察,让学生发现“满十”时换了一个新符号。进而发现每满十就有一个新符号,引出“十进制”。

    三、缺少适当的拓展延伸。

比如:不仅介绍了古埃及计数法,还对每种象形数字进行描述,让学生真正体会计数方法的由来