本周在901、903两班上民族区域自治制度一课,均因操作不当,没有上完,变成“烂尾课”。
按照教学计划,是要上完整个一框,包括民族区域自治制度和基层群众自治制度两块内容。实际上,只讲完我国新型民族关系和处理民族关系的原则,而作为重难点的民族区域自治制度压根没讲,可谓彻头彻尾失败的一节课!
我的操作过程大体如下:⑴课前回顾旧知;⑵以歌曲《爱我中华》导入,让学生思考这首歌的主题;⑶围绕“民族”话题展开介绍:①介绍民族与国家②介绍单一民族国家与多民族国家③介绍我国的民族情况,又包括:a我国民族的构成;b历史上消失的少数民族;c汉族、汉文化、儒家文化、中华文化和中华文化圈;d少数民族与中原王朝的战争与融合;e我国少数民族的特点,如服饰、性格等;f少数民族的历史贡献,包括:巩固和扩张国家疆域、维护国家主权和独立(分析中东动乱)、文化贡献(介绍音乐、舞蹈、《格萨尔王传》、敦煌莫高窟等);⑷讲解我国的新型民族关系,包括:a平等关系,比较分析了少数民族人口比例与代表比例,介绍了人民币上五民族文字;b团结、互助、和谐关系,讲述了援藏干部孔繁森的事迹;⑸讲解我国处理民族关系的原则,以歌曲《天路为例》,分析了青藏铁路的开通对西藏经济社会发展的意义和作用。
本节课的课堂活动有3个,分别是导入部分、说说少数民族特点、说说少数民族的贡献,但活动开展不充分,学生讨论和思考时间少,回答也不理想。在本节课的预设中,还有若干内容没有提及,如我国的“三股势力”、回民英雄母子白文冠和马本斋的故事等。
这节课的失败是注定,原因有:⑴学科混淆,把政治课上成地理课或历史课;⑵主次不分,详略不当,重难点让位非重难点;⑶教学语言繁琐、累赘。
深层次的原因:⑴动机上,想丰富课堂,让课堂有趣有“料”;⑵客观上,学生主动性,差,“逼”教师占领主体位置。
教训和启示:⑴教师要给自己立“规矩”,如管住自己的嘴、管住自己的“贪“心;⑵课堂教学一定要主攻重难点,非重点的务必略讲,无关内容尽量不讲;⑶教学语言一定要简洁,不可啰嗦。
——写于2017年9月23日