教学训练模式总结反思

一、用好课本，夯实基础

高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我很抓了必修课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。要求学生逐一过关，默写这一项该拿的分数坚决不能丢。我试图利用教材帮助学生积累文言词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。

二、研究《考纲》，分段过关

《考试说明》是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性。因此首先要吃透“说明”，比较近几年的变动，将“说明”要点分解成若干个小点，课堂教学中有的放矢地针对性复习，也使学生心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪，增加学好语文的信心。其次，考点训练的同时，对必备的知识进行归纳整理，储备于脑，以便随时提取运用。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析，让学生熟悉命题特点，掌握解题的方法和技巧。最后落实到能力训练上，摘编一系列习题练习，形成灵活运用基础知识解决问题的能力。工作有条不紊，循序渐进，学生扎实掌握知识，能化知识为解题能力。

三、突破重点，注重实效

高考命题着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力。艺术班学生文化课时间短，为提高复习实效，把训练点集中在重难点上加以突破。如成语(熟语)运用等，精选社会上常见常用的成语印发给学生,让学生认真理解记忆便可准确掌握。至于病句辨认、语句的衔接排序等等，解题都有规律可循，总结归纳命题规律和解题技巧，学生也不难掌握，复习时把它确立为重点。提高学生应试技巧，降低失分率。

四、精选习题，优化训练

针对高考能力考查的要求越来越高的特点，复习加大训练力度。训练必须讲求实效，精选练习题让学生做，是十分必要的。针对纸质复习资料和网上资源，以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为首选的训练题。然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了一定的效果。每个知识点一练一测。训练适度，效果较为明显。

五、加强阅读，促进写作

为了纠正学生写作中的思路闭塞，与平时的孤陋寡闻的缺陷。我利用传媒和网络资源精选时文及文质兼美的小说散文，按照关注自然、关注社会、关注人生的系列，供学生阅读，以加大阅读量，开阔视野，拓宽知识，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。

对于作文训练，我做了高考作文十大预测。从写作技巧，又细分成审题立意、选材组材、行文构思、强化文体等几个板块，把作文训练贯穿到整个高三备考中，不断强化、细化，常抓不懈。

六、强化可得分点

强化古诗文默写。今年的考纲明确规定了高中阶段和初中阶段应该掌握的古诗文背诵内容。从这几年的高考情况来看，基本上是在这个范围内。背熟了就能得满分。相对来说这一项得分容易些。许多同学常因背诵内容繁琐而且就五分，不愿意背，导致能拿到的分得不到。针对这种情况，我利用早读时间、课前时间，提问、考试，强制执行。

强化作文训练。强化审题立意，强化素材积累，强化优秀范文阅读。

每个班级的生源不同，高考教学的方式也会不同。每个人在取得一些成绩的同时，也会发现教学工作中确实存在一些值得研究的问题，但我仍然会继续努力。

2018.6.12