唏哩呼噜老师【教育随笔】
(238251)安徽马鞍山市和县乌江镇中心小学 秦克波
早晨上班,走到离学校门口十来米时,忽然听到一个稚嫩的招呼:“唏哩呼噜老师早!”我觉得奇怪,是向我问好吗?环视周围,左边一辆小三轮车里,坐着一个小女孩,笑盈盈地望着我,我认出来了,她是一(2)班的一个学生。
每个星期我有一节这个班的阅读课,也没有阅读教材,本来不知道怎么上,后来想出了读那些经久不衰的经典童话故事的妙计。要知道,低年级的课很难上的,尤其不是自己班,而是作为搭头的那些课程。纪律特别难以维持,其实也不能怪小孩子,7、8岁的小不点,要坚持40分钟,规规矩矩坐在位子上,又无所事事,他们不闹腾那才叫人纳闷呢。
因此,凡是教低年级副课的高年级教师,到了一二年级教室,没有不头疼的。班级嘈杂喧闹如菜市场,音乐、美术课还好一点儿,唱唱歌、画画画,有事可做。思想品德课、手工科技课包括我的阅读课,要么课程内容小孩子不喜欢,要么没有教材,学校搭配这些课,其实就是让老师看堂,别出意外事故,对付一节就算完事。教鞭把讲桌敲得啪啪响,或者瞪大了牛一般的眼睛,只能吓唬小孩子几分钟,很快他们就沸腾了,下位的、做小动作的、捣捣戳戳的、自由讲话的、甚至不经教师同意跑出去上厕所的,按下葫芦浮起瓢,够老师闹心的。
这学期我在一(2)班上了十节阅读课,感觉还好,不是很心累,原因就是我坚持每节课朗读著名儿童文学作家孙幼军的代表作之一——《小猪唏哩呼噜》3-4章,小家伙们都听得很专心,班级纪律良好。我的朗读水平高超,绘声绘色,加之丰富的肢体语言,加之故事生动有趣,吸引了几十个小不点儿。我在教室里边读边走动,偶尔来点表演,学生们的视线就跟着我移动,哪儿有时间有心思干其他事?
当然,孙爷爷的故事里,有一些词语还是不太好理解的,尤其是对于一年级小朋友,但我应变能力强,可以随时把少数较深奥较抽象的词语,转化成7岁孩子能够听懂的表述方式。仅仅是教师读,自然还不够,可以来点互动,比如让学生猜测下面将要发生的情节,简单评论一下书里的人物好坏或聪明笨蛋,考考对某个词语意思的理解,小家伙们还是发言很踊跃的。这样几个章节读下来,大约花去半小时,剩余时间让他们自由聊天谈心画画,一堂课很快就过去了。
其实,第一节课我就在黑板上写了自己的姓氏,可是也许因为我不是他们的主课教师,每周我也是蜻蜓点水去上一节课,记不得喊我秦老师也不足为奇。那个喊我“唏哩呼噜老师”的小姑娘,我印象深刻,因为我读故事时她最专心,互动时她发言最积极。
我很乐意小姑娘喊我“唏哩呼噜老师”,这说明她对我的喜欢、亲近。我对她笑了笑,说了声“你早”,就进了校园。我很感慨,其实我有什么魅力有什么能耐,让一个别的班的学生,对我有那么强烈的好感享受着她发自肺腑的尊敬与爱戴?只不过因为孩子爱听精彩的故事,我是满足了她的心灵需要,顺应了孩子的天性渴求,孩子爱屋及乌,我跟着沾了光罢了。所以,语文老师们啊,多读精彩故事读优秀童书给弟子们听吧,想尽一切办法多让他们读课外书吧,他们纯洁的心灵土壤需要好书的浇灌滋养,他们长大以后,会记着我们感恩我们的。