作为一名教师,每天与孩子们共同耕耘收获,是件非常幸福的事情。但是在这充满阳光的班级里,有个别后进生,屡屡犯错,成了班集体中的不和谐因素。 面对这些 “问题” 学生,最有效的方式是用平等的眼光看待他们,与他们进行思想方面交流,对待他们要给予耐心的帮助与鼓励;关注孩子的个体差异,因材施教,用心欣赏并挖掘他们的闪光点,给予充分肯定。把我们的教育理念真正转化为教育的行为,以身作则。这样才能促使他们更快的进步。
教师要散布阳光到孩子们的心里,先得自己心里拥有阳光。阳光是温暖的,是积极向上与爱的象征。面对孩子们,每天我都是微笑的,即使是自己情绪低落的时候,也会让自己在见到孩子们之前调整好自己的情绪,用微笑面对他们。班级里有一个小女孩,全身脏兮兮的,甚至有时蓬头垢面,穿的衣服褴褛不堪。当然她的学习在班里也处下游水平。班里几个调皮的男孩子都叫她“小乞丐”,这个女孩儿为了掩饰自己的委屈与伤心,独自走开了,一个人跑到操场无人的角落里痛哭起来。我把这几个孩子都叫了来,他们个个也都知道犯了错,在我轻风细雨的批评下,他们认识到了自己的错误,头低着,给她道了歉。顿时,她那张脏兮兮的小脸上绽放出了迷人的微笑。接着我顺势指了旁边花园里的花问她:“你瞧,花园里的花儿美吗?”顿了顿,她回答说:“老师,花真美,我还真没有仔细看过花园里的花呢!”“是呀,”说着,我抚了抚她的头发,“每一朵花儿都是美的,可是有几朵花上面覆满了灰尘,你看,还漂亮吗?”她的小脸红了,过了一会儿,突然跑了,看着她的背影,我看到了希望,明日的她,一定是美丽的。果然,第二天,她给大家带来了惊喜,头发是干净的,脸蛋白白的,像极了春日的花朵。大家给了她热烈的掌声,这时,她像是受到了鼓励,站了起来,充满自信的说:“老师,我也要像花园里的花儿一样美丽,没有尘土,非常干静。我……也想和大家做朋友!”说到这里,她犹豫了一下,并且向我投来期盼的目光,我知道,这一刻,她需要我的鼓励。适时抓住教育契机,我接了过来:“孩子们,你们愿意和小颖同学做朋友吗?”如我所期许的结果一致,孩子们大声的回答:“愿意”!这一刻,孩子们的一声愿意让小颖的内心深处充满阳光。从此她变的开朗了许多,交了许多朋友,课间有说有笑,还主动去办公室问我问题呢。每个孩子都是含苞待放的花朵,对待每朵花儿,我们都要用心呵护,有时候,老师的一个善于的举动,一个鼓励的眼神,就会驱散他们内心的阴郁。
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