三年级习作训练——《我们校园里的北草坪》（两课时）实录

师：老师们好！同学们好！

生：老师好！

师：我今天的问好有什么特别之处？

生：问了老师们好。

师：你们呢？

生：也应该向老师们问好。

师：对！那我们就一起向老师们问好。

生：老师们好！

【根据课堂上的新情况，进行礼仪教育，也是进行口语交际训练。】

师：同学们看一看，老师今天有什么特别的地方吗？

生：特别高兴。

师：还有呢？

生：特别精神。

师：怎么知道的。

生：我从您脸上看出来的！您笑盈盈的。

生：而且笑得很灿烂！

师：你们很有观察力！谁能把这些内容连起来说一说？

生：老师笑盈盈的，显得特别高兴，也特别有精神。

生：老师今天笑得特别灿烂，显得特别高兴，也特别有精神。

师：知道老师为什么这么高兴吗？。

生：因为有许多老师来看老师上课。

师：对！还有呢？

生：这么多老师来我们班听课，说明我们的课上得好。

师：你可以这样想。其实，我想的是，老师来看我们上课，是看得起我们，有这么多老师看得起我们，该是多么荣幸的事呀！

师：谁能把老师今天的心情和产生这种心情的原因连起来说一说。

生：我们的老师今天很高兴，因为有许多老师来听课。

师：这是把原因放在后面，还可以放在前面说。

生：有许多老师来指导我们老师上课，所以我们老师很高兴。

师：很好！

【利用公开课特殊的情境，指导学生观察，透过外表看内心；训练学生表达，学习通过外表反映内心，学习写因果关系句。】

导入：

师：昨天，我们班有什么特别的事情？这件事特别在哪里呢？

生：您带我们到学校北草坪上玩了整整一堂语文课。

师：一句话说出了两个“特别”，一个是一堂语文课，另一个是老师带着玩。

生：我们也对草坪进行了仔细观察。

师：这又是一个“特别”。

生；在观察和玩当中，我们感受到草坪更可爱了。

师：这是第四个“特别”。

师：谁能把这四个“特别”连起来说一说？

生：昨天，语文课上，老师带我们到学校北草坪，进行了仔细观察、玩耍了整整一堂课，我们对草坪有了新的认识，也有了新的感受。

师：好极了！写事物就要把事物的特别之处写清楚。

（板书：有别）

师：现在大家知道了吗？我们这节课将要干什么呀？

生：写草坪。

（板书：我们校园里的北草坪）

师：请大家想一想：在昨天的活动中，有哪些内容很特别，特别值得我们写？

生：观察草坪和在草坪上玩。

师：对！这些内容很特别，它是我们习作的重点，我们一定要把“观察”和“玩”写详细（板书：有详）；像什么列队去草坪啦，活动结束后回教室啦，只需要简单地提一下就行了（板书：有略）。

生齐读：有详有略。

【注意抓“特别”之处，学习抓住特点写事物。】

师：昨天我们是怎样观察草坪的？

生：看。

师：（板书：看）看到了什么？

生：有绿草，也有黄草。

师：这是说草的颜色。可以用一个词来形容草坪上这两种颜色交错的样子吗？

生：黄绿相间。

师：好！谁接着说所见？

生：草坪像一幅地毯。

师：谁给他补充？

生：黄绿相间的地毯。

师：说出了颜色。谁再补充？

生：巨大的地毯。

师：说出了大小。谁能把这句话完整地说出来？

生：草坪像一幅巨大的黄绿相间的地毯。

师：好！这看的是整个草坪。谁注意了草儿？

生：草儿细细的，尖尖的，样儿像牛毛，可是没有牛毛那样柔软。

师：好极了！除了看，我们还用了哪些观察方法？

生：摸，按。

生：坐。

师：这叫用身体去接触。（板书：触）说说我们是怎么“触摸”的，有什么感觉。

生：轻轻地摸，感觉痒痒的。

生：重重地按，有点扎手。

生：坐上去，软软的，很舒服。

师：谁能把我们怎么触摸草坪的和触摸草坪的感受连起来说一说？

生：我蹲下身子，轻轻地摸了摸草坪，感觉痒痒的；又重重地按了按草坪，觉得有点扎手；我在草坪上坐下来，感觉到草坪软软的，很舒服。

师：说得真好！除了看，除了触，我们还用了什么特殊的方法来了解草坪的呢？我们在草坪上都干了些什么呢？

生：游戏，运动。

生：看书，休息。

师：也就是说我们在草坪上活动，通过活动我们和草坪融为一体了。和我们观察的事物融为一体，是最有效的观察方法。（板书：融）在草坪上的活动，给你印象最深的是什么？

生：击鼓传花。

师：你能说说吗？先来个有魅力的开头。

生：击鼓传花真有意思！

生：击鼓传花真好玩！

生：击鼓传花真有趣！

师：怎么好玩呢？请按照游戏的过程说一说，可以用上“首先……接着……然后……”等词语来连接游戏的几个环节。

生：首先我们全班59个人围成一个大圆圈坐下来。

生：接着推选郎德涵做鼓手，因为他是班长。推选方俊当传花第一人，因为他是我们班进步最快的学生。

师：不错，王佳能现学现用，先说结果，后说原因。请接着说。

生：然后我们就开始传花。鼓儿敲起来了，花儿传起来了，我们既紧张也兴奋，花传到我的手上的时候，我的心砰砰直跳，生怕鼓声在我这儿停了，我把花朝我右手同学的手上一丢，她没接住，花掉到了地上，她赶忙抓起花，递给了她右手的同学，直到这时，我的心才平复下来。

师：姜宇程把他当时内心的活动讲得多么生动啊！谁接着说？

生：突然，鼓声停了，花儿落在马智豪手里。他也许没什么才艺，只好给大家来了个跑步，在圈子里跑了一圈，不过，跑得倒挺快。

生：鼓声又响起来了，一会儿又突然停了，这次，花落在了产竹盛的手里。他为大家表演了翻筋斗，一连翻了10个，看得同学们直喝彩。

生：鼓声再次停的时候，花儿落在了郝陈慧的手中。同学们都嚷着要她跳街舞，她说：“没有音乐怎么跳呀！”于是，她只好给大家唱起了我们非常喜爱的歌——《让我们荡起双桨》，我们大家也随着唱起来，最后变成了全班大合唱。

师：这三位同学的表演描述得都非常具体，其他的同学可以简单地提一下了，怎么表述好呢？

生：后来，还有潘阮航讲了笑话，钱铖背诵了一段文学经典，何嘉洋露了几手拳脚，叶佳唱了一段黄梅戏。

师：不错！你们也可以把前面几个同学的表演简单地提一下，着重写后面几个同学的表演，总之，你认为谁的精彩，就把谁的表演写详细。那么，击鼓传花是怎么结束的呢？

生：正当我们在兴头上的时候，老师却叫了停，让我们在草坪上玩，说想怎么玩就怎么玩，最好是有创意地玩。

师：这句话把击鼓传花和自由活动这两个重头戏巧妙地串起来了，棒极了！好，我们下面接着说“自由活动”，是不是也要来个精彩的开头？

生：自由活动更有意思啦！

师：好！凤头！自由活动的项目很多，我们最好做到有整体的描述，又有典型的描写，也就是说既要概括地描述全班同学的活动，又要具体地描写表现突出的几个同学的活动。概括地写可以用“有……有……有……”或“有的……有的……有的……”的句式。(板书:有面有点)

生：同学们有的打羽毛球，有的跑步，有的翻筋斗，有的打鹞子；有玩老鹰捉小鸡的，有玩“三个字”的，有玩地雷爆炸的；有人坐在草坪上看书，有人躺在草坪上望蓝天，有人凑在一起讲故事，有人在来词语接龙，玩什么的都有！

师：不仅把同学们活动的项目说清楚了，而且所用的连词也有变化，先是“有的”，再是“有”，然后是“有人”，最后还做了总结——“玩什么的都有”。接着说“典型”。

生：最精彩的要数老鹰捉小鸡。产竹盛扮老鹰，刘雪妮当母鸡，魏小云等8个同学当小鸡。产竹盛学着老鹰的样子，张开有力的翅膀，凶猛地扑向“小鸡”，善良的“母鸡”张开美丽的翅膀左挡右挡，“小鸡们”一个紧拉着一个，跟在“母鸡”的后面谁也不掉队。捉不到小鸡，急得“老鹰”像热锅里的蚂蚁团团转。突然，“老鹰”张牙舞爪再次向“小鸡”扑去，敏捷的“小鸡”左躲右闪，甩掉了“老鹰”。“老鹰”改变战术，引着鸡群团团转，有的“小鸡”跑累了，掉队了，“老鹰”猛地一个俯冲，抓住了一只“小鸡"。“哇！捉住啦！捉住啦！”观众不约而同地发出欢乐的叫喊声。鸡群顿时乱成一团，“老鹰”趁机又捉住了一只“小鸡”。

师：老鹰捉小鸡很精彩，你说得更精彩！

生：我觉得最有意思的还是我和陈佳慧、陈健、王子惠、陈澳、汪傲六人来的词语接龙。我看了看草坪，说“草长莺飞”，陈澳张口就接“飞禽走兽”，“兽……兽”大家接不上了，沉寂了片刻，陈健来了个“寿比南山”，一下子打破僵局，紧接着，“山明水秀”，“秀色可餐”，“参天大树”，“树大根深”，“深入浅出”，“出生入死”， “死气沉沉”……一个接一个，好不热闹！

师：是挺有意思，也挺热闹！

生：只有老师最特别，他一人独坐在一旁呆呆地看着我们玩。我想他一定在默默地观察着我们的活动，在想着怎样教我们把今天的活动写下来。

师：你观察得真准，老师佩服你！下面我们可以结束这篇习作了。大家想一想，结尾部分可以写些什么呢？

生：就写我们怎么结束的，对这次活动有什么感受。

师：说得好！就这样写。

生：就在我们玩得忘记了一切的时候，下课铃响了，我们只好跟着老师依依不舍地离开了草坪。

生：这次活动让我们重新认识了校园里的草坪，不仅观赏了草坪的美，也享受了草坪的乐趣。

师：好，下面就按照我们刚才说的写下来。

【以学生为主体，诱导学生自主习作；从内容入手，又注重传授写法，做到内容与形式的统一；从说到写，遵循习作训练的规律。】

附：学生习作

在我们校园里的草坪上

怀宁县实验小学三年级三班  姜宇程

昨天，语文课上，老师带我们到学校北草坪，进行了仔细观察、玩了整整一堂课。

远望草坪，草坪就像一幅巨大的黄绿相间的地毯。细看小草，草儿细细的，尖尖的，样儿像牛毛，可是没有牛毛那样柔软。

我蹲下身子，轻轻地摸了摸草坪，感觉痒痒的；又重重地按了按草坪，觉得有点扎手；我在草坪上坐下来，感觉到草坪软软的，很舒服。

观察了草坪，老师就让我们在草坪上来击鼓传花。

击鼓传花可真有意思！

首先，我们全班59个人围成一个大圆圈坐下来。接着推选郎德涵做鼓手，因为他是班长。推选方俊当传花第一人，因为他是我们班进步最快的学生。

然后，我们就开始传花。鼓儿敲起来了，花儿传起来了，我们既紧张也兴奋，花传到我的手上的时候，我的心砰砰直跳，生怕鼓声在我这儿停了，我把花朝我右手同学的手上一丢，她没接住，花掉到了地上，她赶忙抓起花，递给了她右手的同学，直到这时，我的心才平复下来。突然，鼓声停了，花儿落在马智豪手里。他也许没什么才艺，只好给大家来了个跑步，在圈子里跑了一圈，不过，跑得倒挺快。

鼓声又响起来了，一会儿又突然停了，这次，花落在了产竹盛的手里。他为大家表演了翻筋斗，一连翻了10个，看得同学们直喝彩。

鼓声再次停的时候，花儿落在了郝陈慧的手中。同学们都嚷着要她跳街舞，她说：“没有音乐怎么跳呀！”于是，她只好给大家唱起了我们非常喜爱的歌——《让我们荡起双桨》，我们大家也随着唱起来，最后变成了全班大合唱。

后来，还有潘阮航讲了笑话，钱铖背诵了一段文学经典，何嘉洋露了几手拳脚，叶佳唱了一段黄梅戏。

正当我们在兴头上的时候，老师却叫了停，让我们在草坪上玩，说想怎么玩就怎么玩，最好是有创意地玩。

自由活动就更有意思啦！同学们有的打羽毛球，有的跑步，有的翻筋斗，有的打鹞子；有玩老鹰捉小鸡的，有玩“三个字”的，有玩地雷爆炸的；有人坐在草坪上看书，有人躺在草坪上望蓝天，有人凑在一起讲故事，有人在来词语接龙，玩什么的都有！

最精彩的要数老鹰捉小鸡。产竹盛扮老鹰，刘雪妮当母鸡，魏小云等8个同学当小鸡。产竹盛学着老鹰的样子，张开有力的翅膀，凶猛地扑向“小鸡”，善良的“母鸡”张开美丽的翅膀左挡右挡，“小鸡们”一个紧拉着一个，跟在“母鸡”的后面谁也不掉队。捉不到小鸡，急得“老鹰”像热锅里的蚂蚁团团转。突然，“老鹰”张牙舞爪再次向“小鸡”扑去，敏捷的“小鸡”左躲右闪，甩掉了“老鹰”。“老鹰”改变战术，引着鸡群团团转，有的“小鸡”跑累了，掉队了，“老鹰”猛地一个俯冲，抓住了一只“小鸡"。“哇！捉住啦！捉住啦！”观众不约而同地发出欢乐的叫喊声。鸡群顿时乱成一团，“老鹰”趁机又捉住了一只“小鸡”。

我觉得最有意思的还是我和陈佳慧、陈健、王子惠、陈澳、汪傲六人来的词语接龙。我看了看草坪，说“草长莺飞”，陈澳张口就接“飞禽走兽”，“兽……兽”大家接不上了，沉寂了片刻，陈健来了个“寿比南山”，一下子打破僵局，紧接着，“山明水秀”，“秀色可餐”，“参天大树”，“树大根深”，“深入浅出”，“出生入死”， “死气沉沉”……一个接一个，好不热闹！

只有老师最特别，他一人独坐在一旁呆呆地看着我们玩。我想他一定在默默地观察着我们的活动，在想着怎样教我们把今天的活动写下来。就在我们玩得忘记了一切的时候，下课铃响了，我们只好跟着老师依依不舍地离开了草坪。

这次活动让我们重新认识了校园里的草坪，不仅观赏了草坪的美，也享受了草坪的乐趣。