教学设计
我执教的课题是《好一朵美丽的茉莉花》,内容选自人民音乐出版社编写的九年义务教育音乐课程标准实验教材六年级上册(第十一册)第四课《芬芳茉莉》。本单元以《茉莉花》为主要题材,歌曲清新明快的音乐语汇再现了我国各地不同风格、纯洁素雅的茉莉花。并通过各种不同的艺术表现形式和手段,进一步使我们感受到中国文化的博大精深、民族音乐源远流长以及植根在深厚文化积土上的音乐的深刻内涵和无穷魅力。
本节课注重以审美为核心,突出了以学生发展为主要目标的教学理念。从激发学生的音乐兴趣出发,为学生提供了体验音乐、感受音乐和音乐审美的广阔空间。在教学中,引导学生通过视、听、唱、想等方法,欣赏多首以《茉莉花》为题的音乐作品,从中认识到以《茉莉花》为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠,是世界人民和平的象征。在欣赏歌剧《图兰朵特》选曲《东边升起月亮》及三首我国不同地区的《茉莉花》的过程中,关注学生自身的学习经验和知识积累,调动学生各种感观器官,多层面、多角度、多方位地培养学生欣赏音乐的能力,不断提高学生的音乐审美情趣。利用简谱符号差异的直观性和易比较性,对意大利歌剧选曲《东边升起月亮》、日本的《水仙花》及江苏民歌《茉莉花》的旋律进行对比,引导学生对比、发现并学会用语言文字表述所探究的内容。 通过聆听范唱,引导学生发现吴语方言与普通话发音的不同之处,进行朗读歌词,体验本地方言的独特韵味,从歌词内容、旋律曲线、一宇多音等方面入手,引导学生感受歌曲委婉流畅、柔和优美、感情细腻的特点,能够用柔美的声音,细腻的情感来演唱(哼唱)根据江苏民歌《茉莉花》。将歌曲特点与江南水乡的地理风光、乡音乡情结合起来,扩大领域感受其文化特征,激发学生民间音乐的热爱之情。 通过民歌《茉莉花》的赏析,使学生了解我国丰富多采的民歌中“小调”这一体裁的音乐特点、形式,从而进一步懂得弘扬祖国传统音乐文化的意义。我在整个教学中设计的一连串的问题,力求以轻松、自然的方式,将音乐的分析、乐曲的理解,课件中所呈现的背景和作品的再创作等内容,融入学生的积极思维、主动参与、互相交流的过程中,水到渠成的引领孩子们对未知领域进行主动地探索研究与总结。本节课我将自己定位于引导者和参与者,引导学生去自主寻找答案,自主评述,在学生分析问题时不给学生固定的标准,而是诱导学生做出合情合理的颇有独特个性的选择。音乐学习决不是单纯为了解决音乐知识和音乐技能而存在的,而是在于培养学生整体素质、扩大学生音乐文化视野、促进学生对音乐的体验与感受,使学生欣赏音乐的态度、习惯和审美创新能力等方面得到有效的提高,让他们终身喜欢音乐。在教学研究过程中通过了解音乐的相关文化就是为了直接加强学生文化素养、丰富学生个人阅历、增进学生知识积累的重要手段。它更有助于学生对音乐审美能力的提高和发展,尤其是对音乐情感、态度与价值观的形成起着“无法替代的作用。本节《茉莉花》的教学活动,学生在了解各地《茉莉花》同时认识了茉莉花的植物类别、“品尝”了茉莉花的謦芳香型。。
在民间艺术中,每一首民歌、每一段舞蹈都是一种文化象征,蕴涵着一种生命的力量。其中渗透着勇敢、抗争的民族精神,散发着质朴、热情、诙谐、生动活泼的生活情趣。本课教学的目的是让学生关注身边的民族民间艺术,通过参与艺术活动,激发热爱民族民间艺术的情感,增强弘扬民族民间文化的意识,培养热爱中华民族的文化情结