前不久,杭州市富阳区永昌镇中心小学校长钱国盛在我区作了一场《让自然小班更自然》的主题报告,钱校长从永昌镇的学龄人口现状,以及2014年生源结构,永昌镇的教育资源优势等方面,阐述了为什么要开展小班化教学,什么是小班化教学,以及如何开展小班化教学等方面结合具体实例深入浅出的进行了阐述。通过聆听学习收获很多,下面从以下几个方面浅谈我的体会和感想。
一、明确了什么是小班化教学
教学班级的规模对学生学业的影响长期受到教育界的广泛关注,随着学龄人口比重的不断降低,实行小班化教育成为教育发展的必然趋势,同时也是实现素质教育的有效途径。小班化教育(CSR)是指减少单位班级人数,缩小班级规模,增大教师与学生的比例,使教师与每个学生倾注更多的心力从而有效的提高教育教学质量和学生学习成绩。总体来说就是质量+成本(更多的师资,更多的课程,更多的教室,更多的经费)。
二、明白了开展小班化教学的优势
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小班化教学有利于促进师生交往。小班化教学是实施素质教育的突破口,由于班级人数少,增加了师生之间交往的频率,使每个学生都能得到老师的关怀和辅导,有效保证了在教育过程中面向全体学生目标的实现。另外小班化教学还改变了原先的教师俯视学生变成了仰视学生,变成学生的成长机会的创造者,是学生成长的提供者和服务者。
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小班化教育有利于实现因材施教,小班化教学有助于老师关注每一个学生的发展,面向全体;在形式上,小班教学可以采取各种教学形式,照顾到班级中学生之间的差异,灵活掌握教学要求和进度,并及时调整教学结构。
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小班化教学有利于促进教学公平。小班化教学为实现课堂教学机会均等提供了可能,为有效教学提供了可能。
三、几点感触
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我们中心校小学部除了本部还下辖两个教学点,教学点的班级人数不多,最多的也在二十几个学生。本部由于地域优势和生源现状,班级人数较多,加上师资、硬件资源等多方面因素的制约,不利于开展小班化教学。但是,随着国家综合国力的增强,经济水平的提高,国家近年来加大了对村小和教学点教育资源的投入,在教学点开展小班化教学我认为还是可行的。因此,教学点的老师本人首先要转变教学观念,充分认识小班化教育的优势,自觉的结合本校本班的实际,有意识有针对性的开展小班化教育,真正把提高学生素质,提高教育教学质量,摆在首位。其次,对于条件不成熟或不利于开展的班级,老师要把提高自身教书育人的能力摆在首位,提高自己的师德师风修养。
1.提高专业水平,多看有关专业方面的书籍,博览群书,扩大自己的知识面,有助对自己专业知识的深入理解和掌握。也为自己在课上的语言组织、说话技巧,提供丰富的保障基础。
2.必须精心备课,不仅要备教材,备教法,备学法还要备学生,多多向有经验的老师请教,尤其专业和教学上比较优秀的老教师。多进入课堂,听听别人的讲课。
3.走出校园,扩展视野。如果条件允许,多参加一些各级教学比赛。从中取长补短,在教学中反思,在反思中提升。