历史地图是很好的教学道具以及学习工具，学生在学习历史过程中运用历史道具，有利于提高学生对历史事件的理解。郑樵曾在《通志》中说：“置图于右，置书于左，索象于图，索理于书。”一语中的的道破了文字叙述与地图、图片之间的关系，即文字叙述在于说理，地图、图片在于使道理形象化，二者相互联系、相互促进，密不可分。合理利用历史地图，可以开阔学生眼界，提高学生对新事物的认知程度，了解历史事件的背景与发展，提高学生对历史知识点的记忆与理解，进而提高课堂效率。

《第二次世界大战的爆发》是世界历史的内容，学生不甚熟悉，而且教学过程中涉及到很多地名以及战役，所以，在这一课中，地图的应用就显得尤为重要。在人教版的课本中给出了《1939-1942年德意志在欧洲的扩张》和《日本偷袭珍珠港示意图》两幅地图，但是课本内容涉及到了慕尼黑、苏台德、波兰、西欧、北欧、大不列颠、莫斯科等一系列国家和地区的名词，因此，在讲授新课过程中，就需要补充相关地图，借助地图，让学生更好的理解二战的过程以及著名的战役。

运用历史地图可以增强学生的方位感，从而正确理解历史事件。二战初期,德国军事家打造的闪击战，攻势凌厉，占领了丹麦、挪威、荷兰、比利时后，直逼法比边境。而法国自诩固若金汤的马其诺防线没有认真备战，最终导致法国的迅速败亡。在讲授新课时，加入了动态的地图显示，同时补充马奇诺防线的相关地图资料，这样就让学生在读图的过程中直观的感受到了在德国的进攻下，西欧和北欧国家的迅速溃败，从而思考溃败的原因。这样，不仅能提高学生的读图能力，还能加深学生对绥靖政策的理解。如果教师仅用文字描述，学生没有空间概念，那么学生可能只是机械记忆相关知识点，不能完全理解。绥靖政策是本课的重点，而地图的应用，有利于帮助学生化解重难点。

通过巧用地图，还可对学生进行德育教育。《法国的溃败》、《苏联卫国战争》、《日本偷袭珍珠港》等地图的融入，让学生明白战争给人类社会带来的灾难，从而树立珍爱和平的观念。