新课程的主旨主要是“以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂” 本人根据以学生为中心的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动。但是在课堂中，并没有完全的做到很客观的去判断学生的实际操练过程。例如，我认为：This is a girl.是一个非常简单的句型，可以一笔带过的想法,所以忽略了尊重学生的思想情感和个体差异，结果没有让所有学生操练。
机智教学，灵活过渡是每个优秀的英语教师所应该具备的个人素质。在本堂课上，我在引入本课的Step1 部分，受到课堂用语的牵制，使得开头的介绍引入部分与前部分的铺垫脱节，过渡过于牵强，不够流畅自然。同时，我也根据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采用灵活多样的教学方法，实施趣味教学，激发、保持、巩固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的过程、轻松愉快的结尾，使得整节课课堂气氛活跃、充满情趣。但是在处理听力部分的过渡中，过于牵强，似乎又把主角从学生那里抢了回来，把他们当成了完成我这个听力任务的工具。
英语教学的目的就是让学生能够把所学的语言知识运用到实际生活中。我要求每位学生自备一张全家照（没有的自画也行）。把全家照投影在屏幕上，运用所学的语言知识介绍家人。如果学生不能流利介绍，提示学生看看屏幕上的范例。令我感到欣慰的是：许多学生都跃跃欲试，想在全班同学面前介绍自己的家人。虽然他们常犯错误，不能流利表达，最起码他们都敢说英语，体会到说英语的乐趣。这是学习英语良好的开端。
在课堂教学中我还给学生设计小组活动，让学生6人一组做个别调查，填充表格。小组合作交流在课堂上给了学生自主、合作和竟争意识。在此活动中教师是督促者、帮助者、参与者，学生以小组为单位进行调查、采访，在较为真实的语境中锻炼口、笔交流的能力。
在学生会听、会读、会说的基础上，我让学生写一篇介绍自己家人的短文，，培养学生写的能力。由于课堂上做了大量的训练，学生基本能完整地写完一篇短文。
在课堂教学中我还注意指导学生学习英语的方法，要求他们养成听的习惯，科学储备大量知识，及时巩固所学知识，大胆开口，说出自己想说的话。
本课结束后，我感觉到这群孩子很需要老师的理解、赏识和关爱。一句鼓励的话语，一双赏识的目光，都会令他们欣慰无比。他们感觉到自己还行，有了学好英语的兴趣和信心，主动开口说英语了。
通过这一堂公开课，在各位教师的精心点评下，让我受益匪浅。我不禁思考：在一节英语课中，怎样体现一节课的重点，怎样在某一特定的环节发展学生的思维、培养学生的学习能力，怎样让不同的学生能有不同的所得，都是值得我去细细思量的……总之，我觉得课堂教学是门艺术，只有不断地学习、创新，才有进步。
陈国华 ：
(2019-11-18 22:32)
回复
郑以德 ：
(2019-11-18 09:30)
回复
曹跃进 ：
(2019-10-26 15:02)
回复
曹跃进 ：
(2019-10-24 19:06)
回复
范飞 ：
(2019-09-09 21:05)
回复