24时计时法教学反思

24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，而且24时计时法学生在日常生活中经常接触到，已经有了一些感性认识，但缺乏清晰的认识和数学思考过程。因此在本堂课设计是注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。在教学时让学生在初步接触24时计时法后，教师提出富有启示性的问题和组织探性的学习活动，如出示19时后问学生你还在哪里见过这样的计时法；为什么用这样的计时法；什么是24时计时法等问题，让学生通过观察、小组合作等方式，了解24时计时法，掌握24时计时法间的互化方法，以及经过时间的计算方法。

（一）导入趣味化，激发学生的学习积极性。

 数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。在课开始时，我先让学生说说自己喜欢的电视节目，然后猜猜我喜欢的电视节目，然后抛出问题，问：新闻联播是什么时候开始播放的，有的说是晚上7时，有的说的19时，然后让学生讨论晚上7时和19时的关系，引出24时计时法。这样的引入不仅活跃了课堂气氛，更调动了学生学习24时计时法的积极性。为学习接下去的内容打下了基础。